高二语文课件：《荔枝赋并序》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

内 容 理 解 1．第1段为“序”，介绍了写作缘由，并简单介绍了赋的基本内容。简要分析本文的写作缘由是什么。 明确：“况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？” 即为不被人发现赏识，不能施展才华的文人士子鸣不平。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．本文最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？ 明确：在前文充分描摹展现了荔枝珍奇的基础上，写它完全可以被进献给宗庙王公，但因生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，体物写志。这段是对前文的深化，是作者言志的部分。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．选材精当，寓意深刻。 作者找到了荔枝与仁人志士的契合点，为荔枝即为遭受不公正待遇之人同情和叫屈，也是对当时社会不能做到“人尽其才”“物尽其用”的大胆质疑。所以，表面写荔枝，实际写人才；表面不温不火，实则怒火中烧。就张九龄本人而言，因受李林甫等人的排挤而遭贬，对文中荔枝的命运体会是最深的，因而选择了荔枝来表情达意。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．结构严谨，文气跌宕，引人入胜。 文章先写了小序，交代了写作动机，也概括了下文的写作内容。第1、第2段极力铺叙渲染荔枝的奇秀和甘美，将荔枝称为席上珍品。第3、第4段侧重写荔枝的神奇功效，“有终食于累百，愈益气而治内”、“沉美李而莫取，浮甘瓜而自退”，在这里是说荔枝为水果精品，作用广泛，应为众人所用，且尽其所用。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 第5段则笔锋一转，发出了由衷的慨叹。荔枝空有凌云志，空有好皮囊。只是“销于凡口”“罕获知于贵躬”，最终不能物尽其用，且在一定程度上被冷落、被误解、被遗忘。最后作者发出“亦因人之所遇，孰能辩乎其中哉”的喟然长叹，文气悠忽宕开，如余音绕梁，耐人寻味。作者铺陈蓄势，吊足读者的胃口，然后陡然逆转，既一脉贯通，又水到渠成，给人以美感和无穷的回味。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第四单元 15荔枝赋并序 张九龄 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 ɡàn xián xī zǎn bāo dānɡ dài sǒnɡ huì kuì 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 卒 猝 仓促 匪 非 华 花 厌 餍 满足 曷 何 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 其，代词“荔枝”，实，名词“果实” 它的真实面目 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 纳天地之气 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 挺拔、直 提拔，选拔 伸出 几乎，近于 危险 几乎，近乎，差不多 大概，恐怕 疑惑不解 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 确实 真实 诚实，有信用 相信，信任 信使，送信的人 书信，信件 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词活用为动词，作赋 形容词活用为动词，轻视 誉：声誉、赞誉。活用为名词，平凡的人 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 意动用法，以……为陋 使动用法，“使……甘甜” 名词作动词，相同，一样 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 宾语前置句，宾语“之”前置，“诸公莫知之，而固未信之” 判断句，“……也”表判断 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 省略句，“可以”后省略宾语“之”，“夫其贵可以(之) 荐宗庙，其珍可以(之)羞王公” 被动句，“称”“幸”表被动，“被欣赏”“被赏识” 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 本文撷取作者家乡特产荔枝作为写作题材，富有乡土气息。作者继承屈原以来的咏物传统，托物言志，抒发了仁人志士连遭贬谪、正义不能伸张的苦闷和无奈。“赋”表明文体，“并序”意为正文前有一段序言，交代写作动机和相关内容。 预习检测