形体语言在体育教学中的运用.pdfVIP

教科 园地 地 —2旦!垒第曼期 12Q 形体语言在体育教学中的运用 安 志 红 (许昌学院公体 部 ) 摘 要 本文论述了形体语言在体育教学中运用的指导形式 (包括教师的面部表情、身体动作、手势、口哨、人际距离及形体效 应等 )、运用的技巧和基本原则 使体育教师在形体语言表达上积极探索，大胆创新，从而使体育教学变得更加生动活泼，使学生的 身心得到全面发展 关键词 形体语言 体育敷学 运用 人类 言分为u头语言和形体语言 ，二者均有表达情意， “传 比，就大大增加了师生 J互动00联系：．在教学比赛或游戏时，教师可 道 ．授业、解惑”的功能．，而体育煤最大的特点是鲜明的实V-]~f1]，并 以亲自参与其中，这样不仅可以激励和感染学生，也可以拉近师生的 且以室外课程为主．要使运动场上儿十个学生朝着教学所需要的方ruJ 距离，让学生有亲切感，并在体育课I{|表现得更JlJ『秘极兴奋。凶此， 努力，这就不仅取决于教师u头语言的感召力，I_J时更需要教师形体 师生之问的人际距离将成为一条无形的纽带，在体育教学过程中起昔 语言的吸引力 ． 此 ，体育教学中教师具有良好的形体语言表达能 非常重要的作用。 力，对提高教学质量将起到事半功倍的效果 I6)形体效应 。体育教师的形体效应主要是指教师凭借 自身的 形体 、姿态及衣着服饰等展示给学生的印象。一一副匀称的体育教师职 1 形体语言在体育教学中运用的指导形式 业体型，优美的动作姿态，课堂上c持翩翩的风度，让形体发挥其应 形体语言在体育教学LIJ运片{的指导形式主要包括教师的面部表 有的效果，对增强教学效粜将起到良好的作用。 外，教师的衣着服 情、身体动作、手势，u哨，人际距离及形体效应等。 饰I玎l样是一种直观的形体晤言指导形式，教师的昔装，应按照i槊的任 (1)面部表情 教师在澡堂上面部表情的表达形式很多，如瞪 务、教材特点、运动项 目的要求而定。瞰径、体操、球类、武术、缝 lll皂、眨 ．扬眉、皱眉、微笑 、咧嘴等等，通过各种面部表情的变化 奖操等运动吉}；有自己的服饰要求 ，比如穿着武术的服装去上Ⅲ径、球 来表达教师对学生的态度。如学生在练爿技术动作时，教师辅以和蔼 类等其它课就显得不得体。 热情的笑脸 ，投以鼓励信赖的目光，能一下子拉近师生问的距离，会 使学生侮 百倍，干劲十足；当教师提出排球某项规则并让学生给予 2 形体语言在体育教学中运用的技巧 解答时．如能不失时饥地报以颔首微笑，I司时给以赞许或鼓励的目 (1】合理使用授课审 H『】授谍审 是指师生共同占有的信息传 光，必然能激发学生的自信心，使学生感受到成功的喜悦 ；当学生在 递空 范幽，传递速度怏、信息容量大。但不及u头和文字表达细微 课堂上有过失时，给以一个皱j舀或瞪眼，就等于给一个无声的警告， 准确．使用、记录、保存也受一定环境条件影响，凼此体育教学中应 从而在特定的环境下，可以避免一些事态的扩大 合理使用授课空 J 例如：面对学生直线排面时，应处在距离中问一 (2)身体动作 体育教学中身体动作的主要表达形式是示范动 位学生是排面长度的 “黄金分点”上；面对弧形排面．应处于圆心点 作．．教师以具体的技术动作为范例 ，使学生了解所要学习的动作形 上，这样教师的注意力均分到每个学生身上．是最良好的授课氛围。 象、结杠J．要领和方法 由于体育教学具有实践性强的特点，动作示 否则距离太近造成中问学生紧张，首尾学生注意力分散，距离太