整合资源培养青年教师适应民族职业教育的研究.pdfVIP

整合资源培养青年教师适应民族职业教育的研究 程 敏 王书林 王金鹏 (四川省食品药品学校 四川 ·峨眉山 614201) 中图分类号：G451，2 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011)06—010—03 摘 要 “9+3”藏 区免费中等职业教育计划是 四川省委 、省 们更好地适应民族职业教育教学的要求。 政府践行科学发展观 的具体实践 ．是关注藏 区发展 ．关心广 我校 9“+3”藏区入学学生年龄、文化、学习能力差异甚 大农牧民脱贫致 富．为藏 区经济社会培养高素质劳动者和 大，这种文化水平和接受教育能力的差异性 ，对当今青年教 技能型人才，建立维护藏 区稳定、探索发展 的长效机制。我 师接受和适应新形势下 民族职业教育教学任务提出了挑 校结合藏区学生 的特点 ．整合学校 资源 ．采用 多种培养方 战。为此，结合学生的特点，整合学校资源，采用多种培养方 式，提高青年教师素质 ，提升教学质量 ，适应民族职业教育 式，提高青年教师素质，提升教学质量，全面适应民族职业 通过教 学研 究与实践 ．首批 毕业生走 向社会．得 到 了社会认 教育，不仅具有必要性，而且具有时代紧迫性。 可，获得了预期的教育教 学成果 2整合资源培养青年教师适应 民族教育的措施 关键词 整合资源 青年教师 培养 民族职业教育 2．1岗前培训 Research on Resources Integration in Cultivating 青年教师是学校引进人才 ，注人教育战线的新鲜血液。 Youth Teachers to SuitNationalVocationalEducation 从学校毕业后随即投入教育事业，需要青年教师热爱教师 ／／ChengMin，WangShulin，WangJinpeng 这一职业，有献身于教育事业的精神，具备教育教学的能 Abstract The 9+3 seconda~ vocationaleducation forfree 力。因此，学校在青年教师投身于教育事业之初 ，需对其进 plan in Tibetan—inhabited areaisthe concretepractice on 行岗前培训，完成角色转变，开展敬业精神、职业道德 、心理 scientific developmentconcept 0f Sichuan provincialparty 素质、专业素质、教育教学技能等培训。我校新进青年教师 committeeand provincialgovernment，which concerns about 第一堂课即是从事教育 自豪感、责任感、使命感的培养，在 peopleSlifeandthedevelopmentofTibetan-inhabitedarea．It 熟悉校情后，在学校领导的帮助下开展职业发展规划 ，通过 isalong-term mechanism forcultivatingtalentedpersonand 示范性教学培养教学技能，深入甘孜州等民族地区开展民 maintainingsocialstability．Combined with the characteristics 族文化、宗教信仰、风土人情、藏医药专业知识的学习与实 ofstudents，integrateresoureesandcultivateyouthteachersto 践，培养适应民族职业教育的能力。 suitnationalandvocationaleducation．Throughteachingresearch 2．2 “请进来”培训 and practice，the firstgraduates areapproved ofsociety as 通过引进国内外先进培训体系，学校对青年教师进行 expected． 教育教学素养的培训，如：澳大利亚TAFE (Technicaland Key words resources integration；youth teachers；cultivate FurtherEducation)课程体系的培训 、四JII师范大学 “