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新课程改革潮流中历史学科现实教学的新探索 孔宏伟 (杭州英特外国语学校 浙江 杭·州 311121) 中图分类号：G633．5 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2011)05—104—03 摘 要 伴随着新课改的不断深入 ．高中历史教学也在不 开阔视野 ，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和 断地与时俱进 但是在具体的历史课堂教学中，一系列 困扰 历史使命感。历史学科关注学生全面发展，能充分发挥学生 历史课 堂的主客观 因素仍然存在 ．历史教学仍然面临着不 的主体性 、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实 容忽视的教学困境 历史学科对培养全面发展的人才是一 事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，有助于学生 门必不可少 的学科 ．在素质教育中具备的特有功能是其他 个性的健康发展。英国学者培根说过：“读史使人明智，读诗 学科不 可替代的。同时，应试教 育体 制的影响仍然根深蒂 使人聪慧，演算使人精明，哲理使人深刻，伦理使人有修养， 固。由于很 多地 区历史属于非中考科 目，不容置疑 ，作为社 逻辑修辞使人长于思维。”作为基础教育的各个学科都从不 会 学科的历史科就被搁置冷 落于一旁 ，不受学校 、家 长 、学 同角度对开发学生智能起着重要作用。历史学科对培养全 生的重视。如何在现有条件 下有效落实 《新课程标准》的教 面发展的人才是一门必不可少的学科，在素质教育中具备 学 目标 ．成为事关历史学科新课程 改革成败的攸关之举。 的特有功能是其他学科不可替代的。 “立足课堂．学案导学．即时评价 ，追求高效”当堂先学后教 伴随着新课改的不断深入，高中历史教学也在不断地 的教学模式．既是一种无奈之举 ，也是一种积极探索。 与时俱进。但是在具体的历史课堂教学中，一系列困扰历史 关键词 新课改 学案 导学 先学后教 高中历史 课 课堂的主客观因素仍然存在。历史教学仍然面临着不容忽 堂教学 视的教学困境。 New Trends in the Hist0ry 0f Curricul岫 Reform ， 应试教育体制的影响仍然根深蒂固。长期以来，评价一 TeachingNew SubjectstoExploretheReality ／／Kong 个学生素质的好坏、能力的高低，都用分数来衡量。这使得 Hongwei 分数成为学生的唯一追求。考试引导教学，中考、高考成为 Abstract W ith the deepening ofthe new curriculum，high 学校教学的指挥棒，升学率成为学校的紧箍咒。分数也使 schoolhistoryteachingisconstantlyadvancingwiththetimes． 得各学科有了主科副科 、大学科小学科之分，在学生心 目 Butinthespecifichistoryteaching，aseriesofsubjectiveand 中有了三、六 、九等之分。由于很多地区历史属于非中考科 obiective~etors inhistory classroom problemsstillexist．The 目，不容置疑，作为社会学科的历史科就被搁置冷落于一 teachingofhistory isstillfacedwithdimcuhiesofteachingcan 旁，不受学校