浅论语文课堂教学改革.pdfVIP

课堂艺术 新一轮的课程 改革从教材编写 、课 问题 。首先，可以以学习小组互助的形式组织 程资源都作了较大的改进，但如何落实 学习活动和实践，可 以让学生在学习小组里互 新观念、新教材、新课程 ，这就涉及课堂 相提 问题，互相请教。其次，可以采取全班探究 教学，初高中语文课堂教学的改进 ，要整 形式进行实践体验，各学习小组将本小组里无 体考虑 “三个维度”，即知识和能力，过程 法解决的问题提出来 ，组织全班同学共 同探究。 和方法 ，情感态度和价值观 ，培养学生养 再者 ，也可以以答记者 问的形式来组织学习活 成 自主、合作 、探 究 的学 习习惯 ，引导学 动 。组织部分学生先学习 “例文 ”，组成 “先学 生掌握学习方法 ，培养学生创新能力，整 团”。课堂上，让还未阅读此 “例文”的同学在 自 体提高学生的语文素养。 读的基础上，向“先学团”的同学提 问题，由此共 一 、 从改进 课堂教学模式 和方法 同探究 。 入手 三、从改进课堂表演对象入手 兴趣是最好 的老师，也是不竭 的动 改 “师演”为 “生演”，即课堂角色的改进，将 力，是提高学生语文能力和素质的源泉。 课堂的绝大部分时间交给学生 ，让学生阅读 ，让 有源之 “水”长流，兴趣就如学习语文之 学生提 问，让学生讨论 ，让学生实践，课堂教学 “源”，因此，语文课堂教学要改变传统语 中要注重让学生体验过程，大力培养学生探究 文课单一的 “传授”方法。充分运用现代 ■ 习惯。 教学的方式、方法、手段。运用多种教学 带 语《文课程标准》也明确提出：语文课堂教 法进行教学实践，结合不同的课文，寻找 ； 学要提倡讨论式教学。因此，语文课堂教学要 与之相适应的教学方法。这样，灵活地 改进师生的角色地位，尽量将课堂交给学生讨 运用多种教学法进行教学活动，将极大 论、交流。著名的需要层次理论代表人物马斯 地培养和促进学生学习语文的兴趣。世 洛认为：人有五种不同层次的需要。学生是人， 浅论语文课堂教学改革 界是多彩的，教学方法也是多样 的。 只有当学生的内部需要得到满足，才能激活其 l_选用恰当教学方法。例如，《春》 学习动机。这就要求在课堂上，要创造条件尽 可以运用传统的引导启发法；《济南的冬 量让学生 “表演”，以满足学生各层次的需要。 天》可 以运用问题教学法 ；《山中访友》可 在实际教学中，可以尝试将课堂教学分成三大 以运用体验教学法；《秋天》可以运用成 阶段 。 功教学法。这样，各种教学法的交叉，将 1．个人阅读阶段。让学生独立阅读，进行 使语文课堂变得生动、活泼，从而极大地 独立的与文本对话和情感交流。独立查找工具 调动学生学习语文的兴趣。当然，一节 书，独立解决语言障碍，独立做阅读标注，独立 课 中，有时也需要多种方法相结合 ，既运