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教 学 研 究 浅谈农村小学作文教学中的问题与策略 田瑞芳 (安新县安新镇南刘庄小学 ，河北 安新 071600) “作文作文难死个小人”这是农村小学语文教师 的一句 口 让学生到图书室借阅了有关世界、中国文化遗产的书籍 ．并分 头禅 其实 ．难死的何止是小人呢?小学语文教师坐到一起谈论 组检查 阅读的成果 ．办了一期 中国文化遗产的手抄报 经过大 的话题永远是作文 有一部分教师改教其他学科也是由于作 量的准备 ，上课写导游词 时 ．学生得心应手 ，教室里异常安静 。 文．这不能不说作文确实难教。长期 以来 ．语文教学中作文一直 再也没有一个学生愁眉苦脸了 习作交上来 ，全班同学写得都 是个盲点 ．不能说是谈虎色变 ．也可以说是难 中之难了 很好 ．连最不会写作文 的一个写得也是像模像样 了，这使我明 新课程标准的实施给作文教学提 出了新的要求 ．要贴近学 白语文就是一个积 累的过程 生生活实际．又要与时俱进 ．网络的出现更是极大地冲击着以 2．从培养学生兴趣出发 ．自主探究、合作交流，变被动为主动 往 的作文教学观念 新课程标准指出：要培养学生合作探究的能力。现在大部 对于农村小学语文作文教学．小学语文教师有以下几点困惑 ： 分是独生子女，即便在农村大多也不超过两个 。孩子娇惯 ，不懂 1．学生知识面 窄．平时又不爱读书 、看报 ，即使看书 、看报 、 合作也不会合作 每次VI语交际，我都让学生在小组里完成 ，再 上 网也是兴趣所在 ，语文积累少 ，语言 匮乏 写作文言之无物 ， 进行小组汇报。渐渐地 学生尝到了合作 的快乐。还说合作做事 青之无味。 情 更快 、更好 。 2．教师指导启而不发．课前准备不足 ，交流无法进行 。学生 3．注重学生情感体验 不知所云 ．一味听之任之 。教师 的话如圣 旨。只听 。没有一点 自 学生是有情感的人 ．不是机器 。作为语文教师 ，就应该晓之 主的意思 ．被动听，被动写。 以理 ．动之以情 ，让学生爱上你 ，才会爱上作文 。正所谓 “亲其 3．教师作文指导无效．指导后 ．学生仍停留原地 ，不知如何 师 ．信其道” 每次我在读一篇学生的例作时，教室里都特别安 起笔 。经常会有学生说 ：“老师，如何开头?怎么写?不会……” 静。学生不是不懂情感 ，不是没有真情实感 ，只是潜藏得太深 ， 这些话时常萦绕耳边 ，作为一位语文教师怎能不为之动容呢? 没有得 到开发 针对 以上问题 ．结合 自己的教学实际．我认为作文教学与 4．多写 ．做生活的有心人 指导应从以下几方面人手 ： 我没有硬要学生每天写 日记 ．只是告诉学生 ．在 自己感触 1．拓宽作文思路 ．丰富语文积累，让学生多读书 ，读好书 最深 ．有感而发时．一定不要忘了把它记录在 自己的 日记本里。 解决言之无物 的问题 如在教学 “为 自己去过的一处 中国 有些同学隔几天就把 日记本给我看 ．里边记录了 自己的心灵感 文化遗产地写导游词 (人教版 四年级上册 《语文 园地》五 )”时 ， 触 有的把 自己观察蚂蚁的情形记录了下来 ．写得很生动。这样 如果没有丰富的积累 ．就连教师也很难下笔写出一篇好 的导游 下来 ．作文再也不会不知如何起笔 了。 词 。更何况是农村小学四年级的学生呢?在写这个作文以前 ，我 以上只是本人在教学中的一些浅见 ．愿与广大同仁共同分享。 利用上课后 的 5一l0分钟进行课前才艺 小学英语 “四步赛效”教学法 展示比赛 小学生有争强好胜 ．爱表现的心 理 教师根抓学生展示的表现和台下学生听 — — 安丘市 “展示+评价”七三二一小组合作有效教学研究