浅谈绘画教学的课堂.pdfVIP

艺 术 教 学 摘要 ：要使学生 自在地享受 阅读 的快乐，使学 最后 ，关于阅读兴趣 ，要从小学低年级就应该培养 低年 ． ． 生的阅读热情始终如一，就要从培养学生的阅读兴 级学生 的学习压力小 。但是他们识字不多 ．对于阅读会产生 趣入手 ，科学地设计 阅读活动，使学生不仅爱读、会 厌烦和畏难情绪 ．而且他们这个阶段 的身心特点是记忆力强 … 读 ，而且读得积极主动 ，激发阅读 的兴趣 ， 乐在其中。 于理解力 。因此 ，教师要根据学生 的这些特点 ．制定相关 的阅 · 关键词 ：激发阅读兴趣 ；培养阅读热情：提高表 读步骤和要求 。积 累是学好语文 的重要途径 古人说得好 ： 1 达能力 “熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟 ”“读书破万卷 ．下笔如有 山 ． ▲i上． 神”．这些读书经验告诉我们积 累的重要性 儿童记忆力处于 ’子l ’ 苏霍姆林斯基说：“课外阅读． 用形象 的话来 全盛时期 ，教师应该花大力气 引导学生广泛读书 ．多积累 只 说，既是思考 的大船借以航行的帆 ，也是鼓帆前进 要学生愿意读书 ．无论他们 的收获是大是小．教师都要给予 一 的风 ；没有阅读 ，就既没有帆，也没有风。”大师把课 大力表扬 。 小 外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重 二 、注重阅读知识积累 。催生阅读兴趣 。一 张 要 语《文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要 学 习语文并不能只靠课 内学 习．仅仅依靠一本教材就可以 ．： l 蕈 性：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 学好 语文的学习在于理解 和运用 。实现知识的迁移．其基础在 ． 读。事实也的确如此 ，课外 阅读不仅能够开拓学生 于积 累。生活是语文的源泉 ，是学习语文 的基础 ．只有将课外和 吾每 篁 的野，而且能够提高学生分析问题的能力，发展 课 内有机结合起来 ，相辅相成 ．才能真正提高学 习成绩 ．培养语 臼目 暑 他们的思维，使他们的心灵得到净化，情操得到陶 文素养 ．实现提高全面素质的 目标 但是要注意的一个现象就 高 菇 冶，整体素质得到提高。此，教师在教学中要创造 是学生虽然喜欢读课外书籍 ．但往往收不到 良好的效果 ．只是 ，I 小 合适的条件，指导学生多读书，培养他们养成读书 泛泛而读 ，选择书籍也是漫无边际．没有既定 的目标 ．从而语 言 、 学 的好习惯。兴趣是最好的老师，毋庸置疑，兴趣是学 表达能力和知识积累仍 旧没有多大提高 针对这样的情况 ．我 乐 生探求知识、认识事物的动力。兴趣能调动学生内 采用 了 “不动笔墨不读书”的方法 ．让每个学生准备一个课外读 在的潜力 ，促进积极思考 ，提高阅读效果 物积 累本 这样经过一学期 的实践 ．感觉到学生在 阅读 中．不是 畅 一、营造阅读氛围，诱发阅读兴趣 ． 消极地接受、索取，而是积极主动地去发现、创造。对于引导学 唐 阅读教学要想取得高效，适宜的阅读环境是必 生养成 良好 的阅读习惯 ．促进学生主动积 累语 言 ．起到 了极好 猾 山 不可少的 人在 良好的适合的环境中能够全身心地 的促进作用。 投入到工作和学习中 所以教师要充分利用一切可 三 、阅读成果展示 。深化学 习兴趣 以利用 的条件 ，为学生 阅读创建 良好 的环境 。 一 位心理学家说过：“没有什么东西 比成功更能增强满足 金 阅读环境包括物质环境和精神情感环境。物质 的感觉：也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦 ．更 环境包括进行 阅读所需要的教室 、书桌 、书籍 、阅览 能激发学生的求知欲望 ”小学生贪玩 ．对读书不可能顷刻间便 室或者图书室中所张贴 的各种关于阅读 的标语 精 “如饥似渴”．必须循循善诱。为此 ，我 的做法是开展一些活动 ． 神情感环境又称之为软环境，就是一种和谐 民主 自由的阅读情 如读书心得交流会 、讲故事、诗歌朗诵会等 在活动中为学生创 感氛围。例如教师对学生 阅渎的赞赏等，对学生通过 阅读所获 建 阅读展示平台．让学生看到 自己的进步 ．不仅锻炼 了学生 的 取知识 的肯定等 在多年 的教学过程 中．我总是对于那些善于 胆量 ．还有效地提高了学生的 口语表达能力 ．为学生从说话表 阅读 ．知识丰富的学生给予赞美和肯定 ，并且存班级 中号召学 达顺利 向书面表达过渡打下 了坚实 的基础 另外 ．定期举行 阅 生向他们学习．“小书迷 ”“小博士 成‘语大王 字‘典通”成为我 读积累手册展览会 ．让阅读能力强的学生成为其他学生 的榜 对这些学生的昵称 样 ．协助教师指导并带动全班学生提高阅读能力 ．让更多的学 另外 ．对于阅读来说 ．教师要给予学生一个循序渐进 的过 生感受成功的快乐。学生有了阅读兴趣 ．就有 了持续 阅读和提 程 ．要允许学生 自由选择他们喜欢，