消除弱点和不足发挥优势和潜能——浅谈高考地理考前准备.pdfVIP

教学随笔 消除弱点和不足 发挥优势f．o~／能 浅谈高考地理考前准备 ■ 吕新合 高 复习进入临战前的阶段，时间紧，复习任务 考阶段，更应该防止出现知识和原理遗忘的现象，为 重，但仍有相当一些地理教师在肓 目地大搞疲劳战 此地理教师在复习中应该要求学生采取 以下复习 术和题海战术。其实到_『关键时候，教师反而应该 方式： 冷静下来好好反省 自己的复习方法和复习策略是否 1．如果是对相关原理和概念理解不透 ，对地理 科学有效，找到了适合学生的合理有效的复习方法 事物空间分布掌握不准，则要求学生通过渎课本、地 和策略，能取得事半功倍的复习效果。 图来加 以巩 同。 一 、 挖掘潜力 ，寻找增长点 。 2．如果是学生 自己觉得不熟悉的、不够理解的 在总复 阶段，地理教师应该精选适量 的典型 内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识 ，则要求学 试题进行针对性和捌适性的训练。 生必须回到课本 ，认真看书加 以记忆、分析和理解 。 1．进行审题的提高性训练。地理教师町通过典 3．如果是以往经常出现的错误，则要求学生要 型试题的训练，有意识地把学生平时在审题当中经 把温习基础知识和做题检测相结合 ，以弥补 旧知识 常_ 『；现的漏洞和 问题一一查清和克服 ，从而减少 由 遗忘和原理理解偏差的缺憾；如果是学生A己常做 于审题不清而导致的失分。 常错的内容，则要求学生通过对过去所有的试题和 2．针对题型和解题方法进行训练。在总复习阶 习题进行梳理和归类，总结自己的错误类型，探究解 段 ，地理教IJ币应该引导学生认真地进行总结，对不同 题错误的原因。通过正确的复习，可以在短时间内 类型的试题 自然地理或人文地理，选择题或主观 及时发现漏洞和弥补漏洞，从而找到提升地理成绩 题 进行分类，总结每类题的解题方法和技巧，并要 的突破点 。 求学生应用每类题 的解题方法进行解题训练，从而 三、调适心态，寻找平衡点。 让学生提高解题技巧，熟悉解题方法。 越是临近高考，学生的心态越容易发生变化，许 3．引导学生进行答题的反思和训练。总复习阶 多学生会产生焦虑和不放心的情绪，甚至 现失眠、 段 ，地理教师应该针对学生 巾普遍存在的答题规范 食欲不振、心神不定、注意力不集 巾的状况。临近考 问题、答案组织方面的问题．让学生进行深入的反思 试时紧张过度 ，容易造成消极的情绪体验，在这种消 和总结，从而使学生能够更加明确 自身的不足，并通 极情绪的支配下。学生会觉得神志不清、思维停滞， 过适度的强化训练．使学生能够针对试题中的信息 有时连平常很熟练简单 的知识也想不起 ，而且总是 组织材料，能够梳理出逻辑顺畅 、层7欠分明的论述 ， 觉得脑袋空空。因此越是到 r复习后期 ，地理教师 并能够科学地使用地理学科语言。在这种针对性的 越是要重视学生 的心理、生理方面的调适，地理教师 训练中，学生的弱点和不足得 以消除和弥补，同时学 可从以下两个方面人手 ，以保持学生心态的平衡和 生还能够进一步熟练地应用地理原理分析和解决问 稳定 。 题。当然，在最后阶段，地理教师还可以要求学生通 1．要求学生保持 良好稳定的情绪状态。科学研 过对过去所有 的试题和习题进行梳理和归类，来总 究表明，当人们精神饱满时 ．脑垂体会影响血液中肾 结他们 自己的错误类型 知识类、能力类、答题类 、心 上腺素，使代谢加速，兴奋提高，此时学习效率会相 理类、方法类等 。在此基础上，地理教师还要引导 应提高，而情绪低落、消沉苦闷、厌烦急躁时，神经系 学生深入探究解题错误的原因，在考 试中经常出错 统转向抑制，学习效率就会低下 ，还极易疲劳。因此 的原因，以便让学生防患于未然 。通过这种有针对 地理教师要引导学牛善于把其他 的烦心事抛在… 性和有高度的复习方式，可以最大限度地挖掘学生 边 ，不要让烦恼和焦虑干扰学习。 的潜能，达到节时高效的 目的。 2。要求学生保持积极向上的学习态度。实践订E 二、发现漏洞，寻找突破点。 明，成功的学生 与失败的学生最大的区别就存于 自 离高考的时间不多了，已经不可能把教材重新 信程度的不同。因此地理教师应该开导学生 ，要 让 再复习一遍 。由于学生 已历经多轮次的复习，叮以 学生相信 自己的实力，相信只要每天努力了，每天就 说都已掌握了教材中的多数知识，为此在最后的有 会有收获 ，要相信 “全心投入，必有回报”。同时地理 限时问内．地理教师可根据考纲所要求的知识范围， 教师还要为学生进行正确定位，要求学生对 自己的 结合对近儿年的高考试题分析 ，给学生一定的复习 期望值不要过高，因为处于过重的心理负担之下．会 空间，引导学生将地理的重点知识做一次认真的回 使情绪处于消极的状态，在这种情况下，思想往往是 忆、梳理 ，从