福建省2011年教育投入25亿多元.pdfVIP

2O11．1 以上 ，形符在汉字结构中起到 了表义的作用 ，而实际上部分声符 理关 。看似 困难 的文言文 ，其实 也是 “纸老虎 ”，抓住 问题 的关 也具有表义 的作用 ，因而 ，我们 可以因形求 义或 因声求义 ，像 键 ，掌握一定 的技巧 ，文言文并不令人生畏；文言文中有很多中 “戍 ”是一 “人 ”持 “戈”意在 防守，所以 “戍 ”的本义是 “防守 ”；又 华 民族传统文化名篇、趣 闻、轶事 ，只要愿意面对，都会有所 收 如 ，借助成语印证推断词义。成语中保 留了大晕的文言词义，联 获。 系成语，加 以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，像 离《骚》 第二，平时注重积累。“积土成山，积水成渊 ，积沙成塔”学 习 中 “腥臊并御 ，芳不得薄兮 ”中的 “薄 ”，可 以借助成语 “日薄西 文言文的过程其实就是一个积累的过程，积累词汇 、积累文 言典 山”的“薄”来推断 ，“日薄西 山”的“薄 ”为 “接近 ”之意，那么句中 范句式、积 累古文化 知识 ，当积 累的数量足够 时，阅读文言文就 的 “薄 ”也可用 “接近”试解 ：再如，借助类似结构 中位置对应 、语 不是一件困难 的事 。 义相关的词语推断词义 。像 2008年广 东卷 中“周穷振乏，家无余 第三 ，善于总结归纳。这 是学 习文言文的重要方法之一 ，实 财 ”一句，“穷 ”、“乏”的意思相近，可 以推知 “周”、“振 ”的意思也 词的古今异义 、一词 多义、通假字 、活用情况，虚词的基本用法等 相近，应为 “救济 ”之 义，等等方法 ，不一而足。 等都需要总结和归纳 ，通过积 累可 以不断的丰富文言词汇 ，通过 特别应注意的是，推断的的总原则是 “词不离句 ”“句不离 总结和归纳可 以防止挂一漏万，可 以举一反三 、应用 自如。 篇 ”，只有联系具体的语言环境才 能做 出最为准确的判断。 第四，养成 良好的阅读与思考的习惯 。课程标准要求诵读文 二、关于文言句式及翻译 言文 ，背诵一定数量的名篇，这样就有了充分的感性认识，通过 准确理解句子在文中的意思，必须充分体会 文言文 与现代 语感而理解若干词语 的意义和用法，也可 阅读 《尔雅》《说文》 汉语 的差异，正确理解句 中重要文言词语的实用意义，辨析和把 《广韵》等掌握若干词义 。 握与现代汉语不同的特殊句式和用法 ，从而达到读通 、读懂 ，真 第五 ，学会能力迁移，举一反三和扩展阅读。课本文言文是 正把握句意的程度；而实际的教学中常常碰到学生存在 以下三 文言知识 的载体，在夯实课 内基础 的前提下，要学会直接或间接 种毛病：第一 ，理解句子或多或少地遗漏原文的部分信息，主要 地迁移到课外阅读 ，既要得法于课 内又要得益于课外，扩展文言 原因是学生对原文理解不到位 ，或态度不严谨，没有老老实实地 阅读的范 围。 逐词对照理解，查缺补漏；第二，理解是任 凭主观臆测，随意添枝 第六 ，“言”和 “文”并重 ，在读懂 “言”的基础上 ，理解 “文”的 加叶，以致改变 了原意或 曲解 了原意；第三 ，没有注意 到一些文 价值和意义。读懂文言文只是第一步 ，更重要的是要通过阅读和 言句式与现代汉语的差异，不加调整语序 ，造成理解不通 。 鉴赏读体会中华文化的博大精深 、源远流长，陶冶性情 ，追求高 要克服 以上毛病必须遵循文言文 阅读 的一些步骤和方法 ， 尚情趣，提高道德修养 ：通过阅读和思考 ，领悟丰富内涵 ，探讨人 首先要通读全文，把握文章大意 ，做到心中有数 ，阅读中遇到疑 生价值和时代精神，以利于逐步形成 自己的思想、行为准则 ，树 难词句 ，可暂 时放过 ，等理顺上下文后再进行推敲 ，最后在文中 立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力地使命感和社 检查校正，防止误解、曲解 。具体可 以从 以下几个方面来帮助辨 会责任感 。■ 识文言句式及翻译：