浅谈高职及中专院校《大学语文》教学与学生人文素质培养.pdfVIP

教育 时空 ●l 浅谈高职及中专院校 《大学语文》教学与学生人文素质 培养 庞焕美 (长沙航天工业学校 410205) [摘 要]高职及中专院校普遍存在的人文教育缺失状况 已引起社会各界的广泛担忧，加强学生人文素质教育成为院校面临的迫切任务。 《大学语文》课 作为培育人文精神的载体，在人文教育的课程体系中处于重要的核心地位 。高职院校应从转变思想认识 、革新教学内容与方法、实施 “火语文教育 ”、提 高教师综合素养以及优化教学评价模式等方面对 《大学语文》教学进行改革，将课程教学与人文素质教育有机结合，有效提升学生的人文素质，促进人才培养 质量 的提 高 。 [关键词]高职院校 人文素质 大学语文 教学改革 中图分类号 ：H09 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)09—0117-01 《大学语文》是高等院校非中文专业的一门文化基础课，也是一门修养 性和 自觉性。 课，对于培养大学生的综合素质与人文精神，具有得天独厚的优势和无可替代 2．3 创新 《大学语文》的教学方法和手段．适应社会发展的需要 的作用。大学语文课程在教学中具有形象性、情感性、体验性的特点，也 传统的知识灌输型的教学方法无疑已不再适合当前的高职教育，必须调整 是高职院校培养学生人文素养最有效、最重要的手段之一。我认为．高职 和革新：注重学生的主体地位和个性化学习。人文素质培养起始于人性的 自 院校开设大学语文应突出发挥其人文性和工具性的双重 目的和作用，使其具有 觉，着眼于情感的潜移默化，因此，不能强迫学生怎样做，而是要启发他们从心 其它学科不能代替的重要作用 。我在教学过程中发现受应试教育的影响，很 灵深 处去 自悟 。 多高职院校的新生语文基础差，写作和表达能力都有待提高．自主学习能力 2．4 课内课外有机结合．实施 “大语文教育” 不强，独立思考和创新意识都没有很好地形成 尽管课堂教学是教育的主战场，但对于高职院校来说，《大学语文》课的 1离职院校学生人文素质教育亟待加强 学时数毕竟有限，同时语文课程的生动、丰富和广博也远 是一本教材或几 人文素质是指人所具有的人文知识和 由这些知识 内化而成的在精神面 本课外读物所能涵括的，因此，《大学语文》教学还要走 出狭窄的课堂学习空 貌、道德修养、行为方式等方面所具有的综合品质或达到的发展程度 。所 间，步人课外学习的广阔天地，在提高课堂教学效率的同时，保持课 内课外的有 谓人文素质教育，是指通过各种形式的人文知识学习与教育活动，使人类优秀 机结合，充分挖掘课外语文教学资源，实施 “大学语文教育”。所谓 “大语 的文化成果被逐步内化为受教育者的文化素养、审美情趣、人格气质、理 文教育”，就是把语文教学置于社会生活的背景中，把语文教学与生活联系起 想追求、行为习惯及价值取向等相对稳定的内在品质。对学生进行人文素 来的一种教育观 念。 质教育，有利于提高其综合素质，促进其真正成才。这正是高等教育的目标所 2．5 提升 《大学语文》授课教师自身的综合素质 在，也是国家和社会的要求与希望所在 。教育部在 《关于加强大学生文化素 《大学语文》涉及内容广博，它要求授课者古今中外知识广泛涉猎，文、 质教育的若干意见》中明确指出：“我们所进行的加强文化素质教育工作，重 史、哲相贯通，备课工作量大，教学难度也很大，对任课教师的素质要求非常 点指人文素质教育。主要是通过对学生加强文学、历史 、哲学、艺术等 高。作为实施人文教育 的