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教 育时空 ●l 浅谈高职院校环艺设计教学 李 玲 安徽林业职业技术学院 230031 [摘 要]通过对环境艺术设计背景的介绍，针对当前高职院校传统教学模式的弊端，提出相应的思考，即实践教学体系和工作室教学理念的应用等，使学生 的设计思维过程得 以延续、深化和发展，也适应了社会人才 的需求。 [关键词]环境艺术设计 实践教学 工作室 创新思维 中图分类号：K825．7 文献标识码：A 文章编号：1009—914X 2011 09—0129一O1 随着现代生活高度机械化、l 业化趋势促使社会呼唤 自然生活的回归。 重要战略手段。围绕学校所在服务的行业或区域的区位优势、地缘优势、资 面对工业化带来的日益严重的环境问题，人们开始意识到环境艺术的重要性。 源优势、行业优势以及当地经济建设和社会发展的实际需求，建立特色课程、 作为 门‘交叉性很强的学科，环艺设计同时也是 个‘创作空间非常广的学科。 特色实践方案、特色就业渠道等差异化的竞争优势，全力打造 自己的特色专 其专业性知识建构不仅要求本专业的知识与技能，还需要设计师关注和把握社 业，响应政策，符合市场。 会人文、自然科学和科技领域新动向，并加以连贯和运用。在市场经济的发 2．2课程开发 制度建设 班级管理 展下，中国高等院校的环艺设计教育也逐步发展起来，高校环艺设计教育肩负 如何做到 “教、学、做 ” 体化?例如在课程开发上，建立突出职业 着为社会培养急需人才的重任。目前，设置有环艺设计专业的学校如雨后春 能力培养的教学目标，教师在教课过程中运用行动导向等教学模式，开发学生 笋般增 长 。 的思维，把教科书的内容灵活运用，同时结合实际的项目，这样的方式实现 了以 然而，反观近几年的高职院校环艺设计专业学生的就业情况却不容乐观。 学生为主体，教师为指导方 向的模式，融合 了 “教、学、做 ”。教学是教 学生就业后的跟踪调查显示，高职院校学生就业初普遍存在团队意识不强、 育学的共同活动，其 目标是指在教学过程中达到教学任务，引导学生积极主动 设计思路狭窄、效果表现能力欠缺、语言交流能力差等问题 。而高职院校 地发展各种能力，逐步形成科学的世界观和优 良的道德品质。 由于学历层次低，学生在理论体系方面无法与本科生、研究生同台竞争，这就 2．3建立实践教学体系与工作室教学 直接导致高职院校学生就业情况不理想。这些情况说明，现有的高职 院校环 环境设计艺术中富于创造力的艺术构思、源于生活并引领生活的设计理 境艺术专业的教学方法 已经无法适应当今人才市场的需求，教改已经迫在眉 念、形于物质的艺术表现技巧以及生产加工技术，共同构成了环境艺术设计专 睫。 业的培养要素。环境艺术设计专业的培养 目标，仅通过课堂理论教学、知识传 1高职院校环境艺术设计专业在教育中出现的问题 。 授难以实现，只有深入生产生活实际，在实践中启迪思维、训练技艺。从这个 1．1传统教学模式的弊端 意义上说，环境艺术设计专业需要实践教学，需要在接触生产、生活实际的过 通常，传统教学模式普遍采用灌输方式，根据课程 内容 、难度、课程在 程中发掘学生的设计潜能，培养学生的创造能力。环境艺术设计专业的学科特 专业中的难度设定学时，并组织专业教师采用课堂理论讲课、多媒体演示、现 性，决定了艺术设计专业建立实践教学体系的重要意义。 场观摩等方式展开教学。大多数学生反应课程知识枯燥乏味、抽象难懂，学习 建立工作室结合现代环艺设计教育的特点，形成良好的教学实践平台。各 的趣味性与积极性难以得到较好的调动。这种传统的教学模式导致学生基本 个专业工作室以教师为主导，根据学院专业设置成立环境艺术设计工作室、视 功偏弱，不能较好地完成市场经济模式下相应的人才培养。 觉传达设计工作室等等，以实际设计课题、创业项 目作为教学内容，既有独立 12专业课程设置上的欠缺 的研究方向，又注重专业之间的相互渗透和共融互通，为教学资源整合与交流 现在很多新开设环境艺术设计专业的高职院校没有针对 自己地区与学校 提供了便利。 实际情况的基础下，照搬其他高校环境艺术设计专业的专业设置模式，片面的 2．4提高教师的专业水平 照搬照抄，课程体系过于大而全，分散了人力财力，造成资源浪费。公共课程和 由于环境艺术设计专业的学科前沿性，该专业的教师必须保持 自己的专业 理论课程偏多，所开设环境艺术专业课程却数量较少，致使学生出现专业技能 知识与社会的同步，甚至要具有一定的前瞻性 。而这些知识在现代的更新率非 不完善。 常快，这更需艺术类教师的自我学习能力的加强，学校体制也应给予一定的支 13实践教学模式的应用 持，为教师提供报考研究生，助教进修班，在职进修研究生课程学习的信息和机 现代高校盲 目扩招，硬件设施跟不上，办学条件差，教学场所、教学设 会。作为现代的，开放