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艺术设计中人机工程学规范化教学的探索 黄献珍 陕西服装艺术职业技术学院 陕西 ·西安 712046 中图分类号 ：G421 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7894 2011 04—058—02 摘 要 人机工程学是运用生理学、心理学和解剖学等有 该学科教学中要求教师既要有理工科抽象的逻辑思维，对 关科学知识．研究组成人机系统的人 、机器和环境三者之间 课程的理解能力，又要有一定的艺术设计能力；既要有较高 相互关系的边缘学科 人体工程学对于设计专业的规 范化 的艺术设计理论教学水平，又要有熟练的相关设计技能技 设计有着举足轻重的作用 该学科与人类的 日常生活息息 巧，并能用理论指导实践，又能把设计中产生的经验归纳成 相关 本文提 出几点建议 旨在探索本学科的规范化教学方 理论，紧密结合市场需求提高本专业的应用价值。以往的教 法．充分发挥本学科优势．使之更好地服务于设计教学 以及 学模式一味照搬本科院校传统教学模式，传统的艺术设计 设计行业 教育中多存在教育理念、教学模式落后等问题，导致出现学 关键词 人机工程学 规范化教学 艺术设计 生所学的知识与社会需要不适应等症状。因此，高校在进行 Artand Design in theTeachingofErgonomicsStanda— 教师的选拔中应更加注重教师的综合教学能力。设计专业 rdized ／／HuangXianzhen 的教师最好既能在课堂里讲课，同时又具备在设计公司工 Abstract Ergonomicsisa science，which studysphysiology， 作的经验，拥有设计管理的能力。 psychology，anatomyandotherrelevantknowledgeofscience， 2课程总体教学与个别重点模块教学相结合，多层 researchofman—computersystem composition，machineand 次渗透教学 environment，therelationshipbetweenthethreeedgediscipline． 本科教育中注重人体参数的模拟实验 ，高职人体工程 Ergonomicsisessentialforthestandardizationoftheprofessional 学侧重数据及设计规律的应用。 artdesign．ThisSUbjectconnectswithhumandailylife．Inthis 虽然复杂的实验过程有利于学生的理解，但在非理工 paper，itaimsto explorethe subjectsuggestionsto the 专业的艺术类课程中，过于复杂的实验过程反而既分散学 standardizationoftheteachingmethods，show theadvantages 生对该课程的注意力，又增加了教学负担。因此在教学上教 ofthissubject，makebetterservicetodesignteachingand 师应做到有的放矢。 designindustry． 例如人体工程学 中的重点——人体百分位的问题较 Key wordsergonomics；standardizationofteaching；artdesign 大，通过对近五百名高职学生教学实践调研总结出该课程 AuthorS address ApparelArt ofShaanxiVocationaland TechnicalCollege，712046，Xi’an ，Shaanxi，China 中存在以下难点。 在课本中定义百分位为：“小于或者等于某一人体尺寸 人机工程学 “源于美国，兴起于欧洲”，发展至今共 50多 的人 占人数统计对象总数的百分比。表示人体测量的每一 年的历史，由于该学科涉及学科领域多而且应用范围广，因 个百分位数值，只表示具备某项人体尺寸的人数比例。” 此，在国际上因各国研究专业领域的偏重点不同，名称也有 误区一：该概念在理解中比较模糊。假设以第 5O个百 所差异。如在苏联称为工程心理学，北美称为人因工程学或 分位为例 ，表明的范围是人体的某项尺寸在第 50个百分位 人机工程学，欧洲、日本和其他国家称为工效学 、人体工程 上所 占的人 口比例。 学等 。国际人类功效学会 InternationalErgonomicsAssocia— 按定义理解为：大干该数值的占50％，同时小于该尺寸 tion，简称 IEA 为该学科下最权威定义：人机工程学是研究 的占人 口总数的50％。 人在某种工作环境中的解剖学 、生理学和心理学等方面的 经过数据统计 以中国的平均身高 168cm来看，所 占人 因