语文教学创新之我见.pdfVIP

l 语 文 教 学 创 新 之 我 见 郭继峰 (濮 阳市职业与成人教育教研室 ，河南 濮阳 457000) 摘 要 ：当前课程 改革在全 国各地开展得 轰轰烈烈 ，更新 新能力 ，使 学生 乐于创新 ；构建探 索性合作的学习模 式 ，激发 观念是教育改革 的前提 ，实施创新f创造)教育是课程改革发展 学生的创新能力，使学生学会创新。 的必然趋势 。科学的生命力在于创新 ．教育科学的生命力同样 关键词 ：语文教学 创新 创新教育 在 于创新 培养 学生的创新精神和 实践 能力是基础教 育课 程 改革的重点。而教育创新的核心 ．是课 堂教 学的创新 作者从 江泽 民同志在1998年两院院士的讲话 中再二三强调 ：“创新 以下几个方面谈谈 自己的体会 ：终身学 习．努 力做 一名创新 型 是一个 民族的灵魂 ，是 国家兴 旺发达 的不竭动力 。”北京著名 的教师；创设民主、宽松 、和谐 的教学氛围，培养学生的创新意 特级教师宁鸿彬也说 ：“未来社会 的竞争 ，将是智力的竞争 ，创 识 ．使学生想创新 ；采取现代 多样 的教学方法，培养学生的创 造力 的竞 争 ，也就是人才 的竞争 ，而未来人才 的竞争 ，就是今 数 、理 、化 、外四门学科 的要 占90％还多 ．其 中1O％不到的学生 ． 为一种 “做 的哲学”，我想不只是全体语文老师要 “有所为”．还 也 只会 在语文 “病 人膏肓”的情形下才 “病 急乱投 医”，或者在 需要学校这一层 面上 的支持 ，特别要强调学科谦让 ，各学科与 考前从老师处求得一些 “祖传秘籍 ”，以补急用 。试想 ，抛却 了 语文共建 ，达到共进和双赢 的 目的。 大量的过程性的情感体验 ，语文还成其为语文吗? 1．实现 自上而下的对语文教 学的全 面关注。中国社会发 我教过一个毕业班 ，l临近 中考时不少学 习尖子 ，甚至包括 展的历史告诉我们 ，改变 中国教育命运的是教育政策的决策 那些语文成绩优异者 ，都放弃 了语文作业和作文训练。不少学 者和制度 的执行者 生都把语文作业放在其他学科之后完成 。遇到其他作业忙的 一 方面 ，语文考试改革要加大力度 ，实现更大 的创新 ，用 时候 ，放弃不做 的必是语 文。在众多学科 中．语 文沦 为 “商人 考试 引领学生在生活 中学习语文 ，接受更多的人文关怀和生 妇”的原 因，难道是 “因其不争 ”才 “致其不幸”?并非全是 ，要怪 活教育 ，同时还要在其他学科考试 中渗透对语文知识能力的 的不仅是语 文教师没有改变观念 ，改革教学 ．增强学科 吸引 考察 ，达到学科 的 “大综合”。一句话 ，各学科要像语文学科命 力 ，根本问题在于以下几点 。 题关心其他学科一样关心语文。近年来 ，在语文学科考试中． (1)不知从何时起 ，学习渐渐步人 “天下事都为考而来”的 把 阅读 自然科学说明文作为主要的能力来考查 ．就是在语文 功利之途 ，语文教学未能也不敢免俗 ，因此现有 的考试体制如 中渗透科学教育。给几何图形、表格、标识写一段说 明文字等 ． 果不进一步改革 ，语文教学仍将在夹缝 中求生存 ，必将 出现 ： 这都表明语文学科对其他学科 的关注 ，体现 了学科间的融合 老师想做 的不敢讲 ，学生想学想看 的书学不到、看不到的情 那么 ，为什么不能在数学、物理、化学中考查学生的写作和 口 况。就说 “名著阅读”，如果考不到，叉会有几个老师敢讲 (怕浪 头交际能力 、书写能力呢?像竺可桢从唐诗中研究物理学一 费时间、影 响进度 ，怕被 戴上 “不无正业 ”的帽子)?又会有几个 样 ，科学的理性研究与语文的形象表达并不是水火不相容的 学生去读 ，去 “速成”? “读它叉考不 到，还不如多做两道数学习 尽管培养 “通才”型教师任务十分艰 巨。 题 ”的议论并不少见 。难怪乎每 当