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串并练习用活教材.pdf
中小学数学 ·小学版 2011年第3期
.一安徽省含山县环峰第二小学(238100)、 薛玲芳
用活教材的方法有很多,在实际教学中,就如阿用活教 1O题 .下图中每个平行四边形的面积都是 ,o平
材中的练习,我曾做过—些探索和尝试。我们知道,教材中 方厘米,涂色的三角形面积各是多少?为什么?
的每个练习都是j睁 的,我们常常会发现-一某些知
识点在单元练习中是零星的、分散的,但是,如果你将这些
涵盖知识点和技能点的练习题 目串起来、并起来,跨越一节
课、一小节、一单元,使其竖成线、横成片,形成新的知识结
构,再进一步把这些具有代表性的题 目重新整合,优化设 图 3
计,加以升华,就能取得意想不到的教学效果。下面,我就
练习四:
苏教版五年级 匕册第二单元 “多边形面积的计算”整理复习
2.下面图中哪几个梯形的面积相等?为什么?
一 课,将所作的串并练习尝试活动交流如下。
一 、 解读教材。串并练习
学完第二单元,我准备上一节平面图形的综合活动
课。此时,学生对图形面积计算已经非常熟悉,如果课堂上
还是让学生再理解图形之间的联系,练习面积的计算,活动
课肯定会是枯燥和乏味的。我想,着眼于培养学生的创新
图 4
意识和创新精神,使他们能够综合运用知识灵活合理地解
决问题无疑是这次教学的最终 目的。为努力寻找教材本 练习与应用:
身蕴藏着的新内容,我重新回顾本单元教学点,认真阅读了 1.下面4个图形的面积有什么关系?
整个单元习题,发现练习三的第5题 (见图1)、第6题(见图
2)和第 10题(见图3),练习四的第2题(见图4),整理和练
习里的练习与应用中的第 1题(见图5)和第4题(见图6),
设计 目的具有较大的相似性,都有等积变形的影子。因此,
我果断将这几个练习题目串并在一起,抓住等积变形这一 西
中心概念,让学生通过观察、比较和讨论等多种方法,从纵
图 5
向层面上学会分析问题、理解问题,从而最大限度地发挥他
们综合运用知识的能力。
练习三: 5题 .图中哪几个三角形 的面积是平
行四边形面积的一半?为什么?
曰
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● i
图 6 ·
图 l
二、优化设计。整合练习
6题 .你能在方格纸上画出3个面积都是 9平方 等积变形方法不仅具有很强的趣味性 ,对学生来
厘米且形状不同的三角形吗?(每个小方格表示 1平 说,还具有极大的挑战性。在串并练习时,我还围绕等
方厘米) 积变形这个中心概念进行适度整合 ,精心设计出了两
个层次的趣味教学活动,让学生首先通过探究、合作和
交流,再通过同学之间、小组之间的相互竞争,进一步
提高他们对多边形面积计算的推理和运用能力。
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