串并练习用活教材.pdfVIP

中小学数学 ·小学版 2011年第3期 ．一安徽省含山县环峰第二小学(238100)、 薛玲芳 用活教材的方法有很多，在实际教学中，就如阿用活教 1O题 ．下图中每个平行四边形的面积都是 ，o平 材中的练习，我曾做过—些探索和尝试。我们知道，教材中 方厘米，涂色的三角形面积各是多少?为什么? 的每个练习都是j睁 的，我们常常会发现-一某些知 识点在单元练习中是零星的、分散的，但是，如果你将这些 涵盖知识点和技能点的练习题 目串起来、并起来，跨越一节 课、一小节、一单元，使其竖成线、横成片，形成新的知识结 构，再进一步把这些具有代表性的题 目重新整合，优化设 图 3 计，加以升华，就能取得意想不到的教学效果。下面，我就 练习四： 苏教版五年级 匕册第二单元 “多边形面积的计算”整理复习 2．下面图中哪几个梯形的面积相等?为什么? 一 课，将所作的串并练习尝试活动交流如下。 一 、 解读教材。串并练习 学完第二单元，我准备上一节平面图形的综合活动 课。此时，学生对图形面积计算已经非常熟悉，如果课堂上 还是让学生再理解图形之间的联系，练习面积的计算，活动 课肯定会是枯燥和乏味的。我想，着眼于培养学生的创新 图 4 意识和创新精神，使他们能够综合运用知识灵活合理地解 决问题无疑是这次教学的最终 目的。为努力寻找教材本 练习与应用： 身蕴藏着的新内容，我重新回顾本单元教学点，认真阅读了 1．下面4个图形的面积有什么关系? 整个单元习题，发现练习三的第5题 (见图1)、第6题(见图 2)和第 10题(见图3)，练习四的第2题(见图4)，整理和练 习里的练习与应用中的第 1题(见图5)和第4题(见图6)， 设计 目的具有较大的相似性，都有等积变形的影子。因此， 我果断将这几个练习题目串并在一起，抓住等积变形这一 西 中心概念，让学生通过观察、比较和讨论等多种方法，从纵 图 5 向层面上学会分析问题、理解问题，从而最大限度地发挥他 们综合运用知识的能力。 练习三： 5题 ．图中哪几个三角形 的面积是平 行四边形面积的一半?为什么? 曰 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● i 图 6 · 图 l 二、优化设计。整合练习 6题 ．你能在方格纸上画出3个面积都是 9平方 等积变形方法不仅具有很强的趣味性 ，对学生来 厘米且形状不同的三角形吗?(每个小方格表示 1平 说，还具有极大的挑战性。在串并练习时，我还围绕等 方厘米) 积变形这个中心概念进行适度整合 ，精心设计出了两 个层次的趣味教学活动，让学生首先通过探究、合作和 交流，再通过同学之间、小组之间的相互竞争，进一步 提高他们对多边形面积计算的推理和运用能力。