四点突破 实现小学科学实验教学的绿色低碳.pdfVIP

科 学 …一一…一·教研JIAOYAN卜 口李 进 许梦娟 随着哥本哈根全球气候峰会 的落幕 ，“节能减 义是深远的。 排”、“绿色环保”、“低碳和谐”正逐渐成为世人的共 除了水以外 ．食用油、牛奶 ，食盐 、蜂蜜……这些 识。越来越多的国家关注节约能源对经济发展和人 材料更应该考虑尽可能地 回收再利用 ，因为在生产 民生活的影响。中国作为一个负责任的能源消费大 加 【这些物质的过程中其碳排量更是远远高于 自来 国，也正积极探索低碳环保的节约型发展模式。那 水的。 么，在我们的学校里——在涉及众多耗材的小学科 |三年级教材 《把液体倒进水里》一课 中，有一项 学实验教学中，如何实现 “绿色低碳”呢?我们从以 实验是把食用油 、蜂蜜分别倒进水里，然后静置观 下 四点出发 ，在小学科学实验教学领域践行 “低碳” 察，从所观察到的分层现象中使学生懂得 “和固体在 理念 ，使科学贴近生活、服务生活、造福人类 ： 水里的沉浮情况一样——有的液体浮于水面 ．有的 一 、 回收一点——在循环使用中节能 液体沉于水下”： 回收可以循环使用的资源是节能减排 、绿色低碳 单纯某一种液体的回收——意识比技术重要，想 的重要举措。在小学科学实验中经常用到水 ，我们 到就能做到 但对于这种混合液体的回收，就显得 总是尽可能地将水资源循环使用，以实现节能 、低 有些繁和难了 不过 ，我们还是想出了回收的方法 碳 。因为——每生产一 吨 自来水要排放二氧化碳 — — 用大号注射器逐层抽取，实现了逐层分离，避免 0．91千克。 了浪费。 苏教版科学三年级教材 《观察水》一课要用到大 有时。我们还可 以把某一项实验 中使用过的材 量的水，尤其是在拓展活动——运水比赛这一环节 ， 料 ．作为另一项实验的材料 ，这便实现了另一种意义 要求学生将一只桶里的水运到一米 以外的另一只空 卜的回收冉利用。比如，做 “鸡蛋浮起来了”实验后 ， 桶里，这样 ，每一小组至少需要一桶水：如果实验之 每组一杯的浓盐水就被我们用于 “分离盐与水”的实 后 自自倒掉实在是浪费——倒掉的是资源 ，流失的 验 是理念。现在的学校平行班级动辄几个 ，甚至十几 二、找寻一点——于变废为宝中减排 个 ，计算下来 ，浪费是惊人的。于是 ，我们学校把这 小学科学实验器材不必刻意追求 “高”“精 ” 类实验安排在同一时段内进行 ，编排 了平行班级实 “尖 ”，日常生活中的许多废 旧物质只要合理加以利 验课表，让执教平行班的老师轮流使用实验室 在 用 ，都能转化为符合探究需求的实验材料。废旧替 循环执教过程 中，我们不声不响地实现了水资源的 代新购，于默默中减排。 “回收”再利用。不仅如此 ，当最后一个班教学结束 五年级 《照镜子》一课有一项 “制作潜望镜”的活 后，我们还把实验用水集中起来用于实验室的打扫 、 动：这项活动主要需要两种材料 ：一是柱形镜体，二 保洁，实现了水资源的再次利用。 是平面镜片：柱形镜体可渭俯拾即是——牙膏盒 、 也许有人会不以为然——区区之水，不值得小题 牛奶盒 、化妆品包装盒等都可以使用 ；至于镜片，母 大做。但笔者以为，我们这样做是在向老师、学生传 亲们使用过的废 旧化妆粉盒里 、同学们常玩的音乐 递一种 “低碳学习、生活”理念，这种理念的渗透其意 盒里都可以找到。