做好后进生转化工作，提高全体学生的素质.pdfVIP

课外阅读素质教育； 做好后进生转化工作，提高全体学生的素质 李新奎 郝增 良 (青州市职教中心，山东 青州 262500) 实施素质教育， “后进生”的转化T作至关重要。如何做 的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。 好后进生的转化T作 ，是每一位班主任都要面对的问题，也是 5．榜样教育法 班主任T作中一个永远探索不尽的课题。 利用榜样 的力量引导后进生进步。我在班 内经常开展 一 ， 抓住学期初转化后进生的良好时机 好学生 、班干部 、团员等帮助后进同学，开展学习上的 “一帮 ” 新学期伊始 ，后进生往往因为新环境的调换而萌发 “一切 一 、 “手拉手”等结对子活动，还设立了班 内进步奖、提高 从新开始”的积极进取意识，他们希望在新的学期中，经过努力 奖等各种办法进行鼓励 ，并及时总结评 比，使班 内形成比、 赢得教师的信任与赞许。因此，他们往往把新学期作为努力改变 学 、赶 、帮、超的良好风气，从而影响后进生，带动后进生， 自我、争取进步的新的起点。因此 ，教师要利用学生这一心理特 使后进生有兴趣、有信心、有能力赶上好同学。 点，先找 班内的后进生，冉根据其个人特点，合理制定 后进 6．调控教育法 生转化的总的奋_斗目标，并将它分解成若干细 目标。这些 目标要 上课时，教师应经常性地 、有意识地提一些相对 比较简 相互联系，呈阶梯状，由低级到高级依次排列。在教育活动中， 单地 、后进生通过思考能解决的问题。课前 ，与他们共同预 要通过引导学生逐步实现一个个细 目标 ，使他们经常的 “跳一 习、找m疑难 ，让他们会独立思考；课后 ，与他们共同讨论疑 跳，摘到桃子”，从而不断的激起他们的求知欲，使其始终保持 难并检查学习效果；布置作业 、练习时 ，分层次操作，对他们 一 种主动学习、积极参与教育教学活动的良好心态。 练习、作业的数量都偏少 、偏易，使他们在完成学习任务时， 二、转化后进生的八种具体方法 能体会到 “跳一跳、摘到桃子”的快乐!每次考试前专门和后 1．爱心教育法 进生一起分析课本的重点难点 ，给他们讲做题、答题的技巧。 后进生形成的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受 另外，坚持 “跟踪辅导”，使后进生慢慢地学会科学的学习方 创伤，正常成长遭到压抑。因此 ，在转化后进生的教育中，光 法，不断提高学习成绩。 用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们 7．特长教育法 的人格，用民主、平等的方式对待他们，不厌恶 、歧视，不当 善于捕捉他们身上 的闪光点 ，发挥特长，让后进生品尝 众揭丑，不粗暴训斥 ，不冷嘲热讽 ，用爱心融化后进生冰冻的 到成功的快乐和喜悦 ，培养 自信，让后进生充分发展 自己的才 “心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。爱是教育 能，充分展示 自己的长处。 的基础和前提，只有老师的爱心与鼓励才能使他们感到没有被 8．目标激励法 遗忘，没有被 “另眼看待”，从而产生对老师的亲切感 ，愿意 从管理学来说 ，合理的目标，不但有引导作用，而且具有 并 自觉愉快地接受老师的教诲。 激励作用。目标的实现会给人带来成就感 ，增强自信心等一系 2．环境教育法 列积极作用。美国著名的行为学家奥德弗研究表明，人在较低 “人是环境的产物。”良好的环境直接影响着学生的健康 的层次需要得到较多的满足，对较高层次的需要就渴望满足。 成长。因此 ，在教育活动中，我经常利用校会 、班会、校报 、 我给 “后进生”的 目标做到有针对性、具体性，难易度适中。 班报等形式，开展 “我与班集体”的主题活动，把