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科技 用好多媒体技术，提高初中化学教学质量 广西河池市金城江 区六圩 中学 韦丽芬 摘【要】多媒体是一种集文字、图形、图像、动画、声音等多种元素于一体的现代化教学手段。本文所阐述的就是作者 在运用多媒体教学中的一些做法。 关【键词】多媒体教学 初中化学 应用 多媒体教学的其实质是 以各种电教媒体如计算机、电 子或原子的结构及元素之间的一些转化关系，通过实验使 视 、录像 、投影 、幻灯等与传统教学中的黑板 、挂图、实 学生掌握物质的性质。这一方法常常使学生难以深刻理解 验、模型等器材结合起来的一种教学方法。化学教师如能 化学基本原理与结构之间的内在联系。而恰到好处地利用 熟悉多媒体教学手段和操作机能，依据新课标的要求 ，从 多媒体教学就会使一些在传统教学手段下难以表达的教学 学生的实际出发 ，合理选择现代化教学媒体，使之与传统 内容或无法观察到的现象能形象、生动 、直观地显示 出来 ， 的教学媒体合理结合 ，就能极大地丰富课堂教学 ，促进学 从而加深学生对问题的理解 ，提高学生的学习积极性 ，体 生对知识的理解和记忆 ，培养学生的各种能力 ，提高学生 现多媒体 电脑辅助化的优势 。 素质和教学效果。在具体的教学中，老师该如何运用多媒 1．表现力丰富，利于提高教学效率。计算机多媒体技 体来进行化学教学呢?笔者在教学中的体会是 ： 术通过图片、视频 、声音等多种媒体 ，构建情景交融的学 一 、 掌握多媒体教学的三个原则 习情景，使教学内容图文声像并茂 ，给学生提供多种感官 1．更新理念。正确认识辅助作用。学生是学习的主体， 的综合刺激 ，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生 所以，老师教学时 ，必须坚持以学生为 中心 ，充分考虑学 的学习积极性 ，从而大大提高化学教学的效率。同时对一 生的接受效果、学生主体作用的发挥 、综合素质的提高和 些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的化学现 能力的培养。教学媒体是学生进行发现 、探究、接受信息 象，也可 以用多媒体生动直观地模拟出来。如在 “分子和 并最终掌握知识形成能力的工具 ，是学生学习的帮手而不 原子”一节的教学中，如何直观、具体的表现化学分子和 能成为老师讲解和演示的工具 。多媒体技术的地位应该是 原子这两个不同的概念?如果用语言来表述 ，那是难 以说 辅助性的，其作用在于应用现代化的技术手段 ，激发和调 得清楚明白的，而用多媒体教学 ，则可将化学原子形象化 动学生思考的积极性，开拓学生的思路，培养学生发现问 为一个具体的球体，通过动画演示球体 内部电子围绕原子 题 、思考 问题 、解决 问题的能力 。 核运动及原子核 内部的更小微观结构，将会收到意想不到 2．优化组合，以适用为 目的。多媒体技术可以提供声 、 的效果。对分子与原子这两个不同概念的比较 ，可以用计 光 、电等多种信息刺激 ，可以有效吸引学生的注意力，如 算机画的分子和原子微观结构图像如氧分子、二氧化碳分 果老师不顾实际需要而盲 目追求课堂视频效果的话 ，会使 子、碳原子 、铁原子 、氦原子等的具体展示，学生将会形 课堂信息过多过滥 ，反而弄巧成拙 ，分散学生的注意力 ， 象的记住分子和原子，并能认识到这二者之间的不同，从 这样不仅不能辅助教学反而会影响教学 目标的实现。值得 而增强对它们的理解和记忆 ，大大提高课堂效率。 一 提的是 ，在 目前 的一些公开课上 ，个别老师哗众取宠， 2．揭示微观本质。利于突破教学难点。物质的微观本 在多媒体课件 中添加大量 的音乐 、使用过多华丽 的动画， 质是化学教学的重点和难点。多媒体技术可以形象地模拟 把学习的过程变成了图画浏览或音乐欣赏的过程，表面上， 一 些微观的粒子及微观变化过程，使抽象的、不可见的化 课堂氛围活跃 ，学生的注意力集中，但从实际的教学效果