浅议学习原理在犬训练中运用.pdfVIP

浅议学习原理在犬训练中的运用 陈慧平 (公安部南昌誓犬基地) 摘要：本文结合心理学中学习原理的相关理论，通过实际训练中的几个事例，对学习原 理在犬训练中的运用作一初步探索。 一、相关学习原理的理论 心理学中的学习理论，可分为联结理论和认知理论两大类。 (一)联结理论 以巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等为主要代表的联结理论认为心理可以分解为元素，复杂 行为是建立在条件联系上的复合反应，因此，把联结理论可称为刺激…反应理论，属于 行为主义学派的学习观。 1．巴甫洛夫经典条件反射理论 巴甫洛夫在研究人和动物的高级神经活动时发现了条件反射现象。一些本来并不能 引起有机体反应的无关刺激，由于在过去曾反复与能够引起有机体反应的无条件刺激相伴 出现，因而变成了预示无条件刺激到来的信号，所以也能引起有机体的反应。如望梅止渴、 谈虎色变等等。巴甫洛夫利用条件反射的方法对人和动物的高级神经活动作了许多推测． 发现了人和动物学习的最基本的机制。 2．桑代克的联结主义学习理论 桑代克认为，学习是联结。决定学习的最重要因素是机体的行为后果。凡是导致满意 后果的行为被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。这种学习过程是渐进的“尝试 与错误”直到最后成功的过程。如让猫学习打开迷箱的经典实验中，猫通过多次尝试与错 误，终于在复杂的刺激情境中辨别出一个开门的设施并作出正确的开门动作。故桑代克的 理论又被称为尝试与错误说。 3．斯金纳的操作式条件反射学习理论 斯金纳提出了操作条件反射的概念，着重强调活动的结果对于反射形成的重要性。这 一结果是以犬的情绪活动来衡量的。斯金纳认为，如果一种反应(行为)之后伴随一种强化 物(而且不论有没有引起这种反应的刺激)，那么在类似的环境里发生这种行为反应的概率 就会增加，这就是操作式条件反射形成的基本模式。 4．华生的行为主义的学习理论 华生认为学习是一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。除了出生时具有的 469 几种反射外，动物所有的行为都是通过条件反射建立新的刺激反应联结而成的。 (--)认知理论 以托尔罗、柯勒、布纳等为主要代表的认知理论，强调心理和学习中的整理性原则，重 视学习中的认知机制所起的作用，可概括为信号…意义理论，即信息经过知觉的再组 织过程获得意义就是学习。 1．格式塔的学习理论 格式塔心理学家柯勒在对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究。柯勒发 现，黑猩猩面对问题情境时，在初次拿起食物的行动不成功之后，并未表现出盲目的尝试一 —一错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题的情境，后来突然显示了领悟的样子，并随 即采取行动，顺利地解决了问题。柯勒认为。学习是知觉的重新组织。这种知觉经验的变 化过程是突然领悟的，即“顿悟说”。强调刺激情境的整体性和结构性。 2．托尔曼的认知理论 托尔曼的方位学习经验，以白鼠为对象，研究其在三路迷津中的取食行为为例。白鼠 能够根据受阻情境，随机应变，选取最佳的取食路径。托尔曼指出，行为由个体对目标的期 待来引导，而不是由行为结果的强化所决定。 以上是关于学习原理的几种观点，由此可以看出，犬的训练实质就是使犬完成学习的 过程。在这些观点中，对学习形成的过程与原理各有主张，但对犬训练的不同阶段有支持 和指导作用。 二、犬训练中运用学习原理的实例及研究 犬的训练，根据工作需要的不同，可适用不同的训练方法。下面利用训练活动中几个 实例分析，对犬的学习行为作一探索。 1．服从性科目“前来”的训练 “前来”科目是培养犬根据指挥，顺利而迅速地回到训导员面前。这是一项很重要的服 从性科目，目的是保证犬在任何情况下接到命令能迅速返回。 训练方法 效果 利用原理 使用时期 物品逗引 兴奋主动前来 占有物品 基本条件反射阶段 食物引诱 兴奋主动前来 获得食