高校生态文明观教育：内涵与目标.pdfVIP

第29卷第5期 江西理工大学学报 v。1．29，N。．5 2008年 10月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Oct．2008 文章编号 ：1007—1229(2008)05—0122—04 高校生态文明观教育：内涵与目标 赖章盛 (江西理工大学文法学院，江西赣州 341000) 摘 要：党的十七大把 “建设生态文明”确立为实现全面建设小康社会 目标的新要求，这就需要我 们深刻把握生态文明的内涵 ，并从文明重建和新型现代性主体意识的高度来充分认识在高校开 展生态文明观教育的重要性，并从大学生阶段的成长特点出发，合理构建高校生态文明观教育的 内容体系和制定这一教育所要达到的目标要求，以指导我们的教育教学实践。该文在上述方面进 行 了初步探讨。 关键词：高校；生态文明；生态文明观；教育 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 党的十七大提出了实现全面建设小康社会奋斗 目标的新要求，其中包括：“建设生态文明，基本形成节 约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”这是在党的代表大会报告中首次写入 “生 态文明”的概念。这表明全面建设小康社会不仅要有高度的物质文明、政治文明、精神文明，而且也要有高 度的生态文明。在这之前召开的十六大就已经指出：全面建设小康社会的目标之一，是 可“持续发展能力不 断增强，生态环境得到改善，资源利用效率不断提高，促进人与 自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、 生活富裕、生态 良好的文明发展道路”。十六届三中全会进一步提出了全面、协调、可持续的科学发展观，强 调要统筹 人“与 自然和谐发展”。现在十七大又把 “建设生态文明”写入党代会报告，这是建设和谐社会理念 在生态与经济发展方面的升华，是贯彻落实科学发展观的新任务，是党的执政兴国理念的新发展，是生态 建设的新 目标。统筹人与自然的和谐发展，构建生态文明社会，既是全面建设小康社会的内在要求，也是现 代化建设的必然选择。可见，在全社会倡导生态文明，积极建设生态文明社会，日益成为落实科学发展观、 构建和谐社会、实现经济社会环境协调发展的迫切任务。加强生态文明观教育，也必然成为高校思想政治 教育的新课题。 一 、 生态文明的基本 内涵 文明是人类创造的成果。文明始终反映并体现着人类与 自然的矛盾的相互作用及其结果。人类与 自然 的关系，是人类及其文明必须面对、不能摆脱的基本关系。正是这对矛盾，推动着社会文明的演进，推动文 明不断更新其形态，即从原始文明到农业文明，再到工业文明，进而到生态文明。 现代文明主要是工业文明。工业文明发展到今天，只不过 300多年的历史，取得的辉煌成就有 目共睹， 但也陷入了难以自拔的危机之中。工业文明危机的主要表现是生态危机，这种危机也是人类生存的危机。 工业文明危机 日益加深，这在客观上促进了环境科学与生态科学的发展，也促进了人们运用生态学理论和 观点对工业文明的危机进行反思，这就催生了新的文明观。 生态文明是相对于农业文明、工业文明的一种社会经济形态，是人类文明演进 的一个新阶段，是比工 业文明更先进更高级的文明。生态文明应该避免工业文明的弊端与缺陷，保证资源的永续利用与社会的持 续发展。 生态文明的内涵是什么?我国学界从不同角度进行了探讨和研究。如邱耕田先生认为：“所谓生态文 收稿 日期：2008—08—20 基金项 目：江西省教育科学 “十一五”规划课题 “高校生态文明观教育研究”(编号：06YBO08) 作者简介 ：赖章盛 (1955一 )，男，教授． 第29卷第5期 赖章盛：高校生态文明观教育：内涵与 目标 123 明，是指人类在改造客观世界的同时又主动保护客观世界，积极改善和优化人与 自然的关系，建设 良好的 生态环境所取得的物质与精神成果的总和。”觋【在较流行的定义是：生态文明是指人们在改造客观物质世 界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与 自然、人与人的关系，建设有序的生态运 行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。生态文明反映的是人类处理