高校推行三学期制改革的探索与思考.pdfVIP

维普资讯 第28卷第5期 江西理工大学学报 v。1．28，N。．5 2007年 10月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHN0L0GY Oct．2007 文章编号 ：1007—1229(2007)05-0042-03 高校推行三学期制改革的探索与思考 钟义红 张慧兰 林桂娟 f江西理工大学，江西 赣州 341000) 摘 要：高校学期制是高等教育教学管理体制中的一项重要 内容 ，是高校进行教育教学组织与管 理的基础。本文分析 了传统的两学期制存在的弊端及不足，并对高校推行 “两长一短”三学期制进 行了一定的论述，指 出了推行三学期制改革的一些具体 问题。 关键词 ：学期 ； 学期制 ； “两长一短”； 三学期制 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 高校学期制是指高校采取哪一种学期划分方式来进行教育教学的组织管理 ，推进高校组织教育教学的 一 种管理模式，是现代高等教育教学管理体制中的一项重要内容。j三学期制是指把一学年分成 “两长一短” 三个学期，在保持原有的教学周数和假期基本不变的前提下，压缩原来的两个长学期的教学周数，并将压缩 的长学期的教学周数进行整合，组成一个短学期，形成两个长学期．一个短学期的学期制模式。在推行三学 期制的高校 中．两个长学期一般安排的是理论课程教学，短学期主要进行实践性环节的训练 ，通过资源的整 合利用 ．加大学校教学资源的利用率 ，提供更多的机会和时问让教师和学生 自主安排，增强学生的实践动手 能力．提高综合素质 ．促使教学质量的稳定和提高。 一 、 高校两学期制存在的弊端和不足 目前，我国高校普遍实行两学期制 。由于学期冗长、课程设置不灵活，导致高校教育教学管理与运行机 制缺乏弹性 ，不利于人才培养质量、教师队伍建设和办学效 的提高。 1冗长的学期降低 了教与学的效率。把一学年分成长短一致 的两个学期 ．对于需要注重知识 的系统性 的基础课程来讲是合适的，但对另外一些课程显得教学时间过长。教师的教学准备会在冗长的学期中慢慢 懈怠，教学的效率会不断下降。对学生而言，在冗长的学!期中学习，学习的时问不紧凑，学生会感到学习节奏 过于缓慢 ，导致学习兴趣的缺失。 2．课程设置的僵化导致难 出精品。在冗长学期里，打『于每学期开设的课程相对单一 、固定 。导致部分教 师满足予现有课程的重复性教学，不寻求更新知识，缺乏 自我完善的动力。同时，由于教学时问跨度过长，教 师在教学过程中比较难以把握住课程的重点和难点，难以提炼出课程的核心内容 ．在教学过程 中就会主次 不分 ，很难给学生奉献出高质量、高水平的课程教学 ．难出精品。 3．教学和科研的矛盾突出。传统两学期制中，一门课程一般贯穿学期始末甚至于整个学年，如 《高等数 学》课程的教学。冗长的教学a,／t．-J使教师在教学和科研工作面前感到两难，很难兼顾，要做好教学 ，就一定会 耽误科研，而要搞好科研 ，又会对教学形成冲突 ，在教学和科研之问很难找到一个平衡点。同时 ，教师进行访 学深造、国内外学术交流等的u,／I司也大大受限。 4．难以实现资源的最优化配置。冗长的学期 ，使学生的学习积极性在慢慢下降，而冗长的假期 ，一些昂 贵的教学设备在闲置 ，导致了学校资源的极大浪费。同时由于各高校都在相同的时问里开展教学工作 。教师 之间的相互交流成为了一个问题，国内高校问的优质资源难以实现有效的流动和共享。与我国不同的是，国 外的较多高校实行的是三学期制和四学期制，导致了国际学术交流和师资交流也难以有效开展。 二、实行 “两长一短”三学期制的意义 收稿 日期 ：2oo7—07—08 维普资讯 第28卷第 5期 钟义红等 ：高校推行三学期制改革的探索与思考 43 打破原米的两学期制，推行 “两长一短”三学期制改革，通过三个学期的合理设置 ，能够不断凸现出制度 变革的灵活性 ，改革两学期制中仔在