技术视野下的师生关系的研究.pdf

I#rllIIlll 摘要 ㈣㈣H㈣illt㈣ilt111 摘 要 师生关系是教育过程中形成的一种最基本的和最重要的人际关系。计算机技 术、多媒体技术、网络技术和人工智能等当代技术已经引起了教育工作者的注意， 也有不少从此角度讨论如何构建本真师生关系的著述，但是却往往将技术视作工 具手段，鲜有探讨技术和师生关系的深层次关联，也就难以在哲理层面上“真知” 现代教育何以能够摆脱异化的师生关系进而构建本真的师生关系。 本研究正是从以下几个层面来尝试解决这个问题的。第一章梳理技术成长发 展的历程，以卡尔·米切姆的对技术所作的分类界定“技术是什么，即“①技 术作为客体；②技术作为过程；⑨技术作为知识；④技术作为意志，但技术绝 非仅仅是工具手段，在批判反思技术的“工具性规定’’和“人类学规定”的浅显 认识的基础之上，深刻剖析技术之文化本性的深刻内涵；同时梳理现代教育界对 “师生关系是什么”的典型认识，界定“师生关系，是指教师和学生在教育教学 过程中结成的相互关系，教师和学生在交往中成就或这样或那样的师生关系， 意欲揭示师生关系的交往本性。第二章以人的“非特定化理论和哈贝马斯诊治 “现代性危机的交往行动理论为理论渊源，对技术与师生关系的“内在悖论” 做出初步探讨，即一方面，技术和师生交往都为了非特定的人(儿童)的成熟和 完善，为了建构人之为人的形象，这是技术作为工具手段层面使用时的价值和意 义；另一方面，技术又有迥异于教育(师生)交往的自在的发展逻辑，有试图超 越教育本意的企图，这是技术深层次的文化本性的凸显，即技术关涉具体的生活 世界中的每一个人，“在本质上更是文化的”。第三章在已揭示的“师生关系的历 史演进是系统与生活世界辨证互动在教育生活中的缩影”的结论的基础之上，以 技术演化的“历时态”视野为主轴，在关切生活世界中具体的人的技术文化层面 上梳理师生关系的历史图景。师生关系的异化在我国的教育现实中显得尤为复 杂，尤其是在全面推动现代化的时代背景下的师生关系技术化危机。积极宣扬论 述师生关系的优秀传统教育思想，利用丰富的后现代技术创设本真的教育(师生 交往)情境，遵守一种建立在交往理性基础之上的主体间的相互理解、被共同体 所有成员认可的道德规范体系，师生之间真实、真诚地言语交流或许才是走出师 生关系困境的出路；同时我们也不应忘却现阶段教育实践中师生关系异化的诱 因，有必要在师生对话交流平台中“设计”或者“再设计技术，只有这样体现 “以人为本的教育理念，也才能在关切具体生活世界中人的文化、人化深层次 维度上把握技术，这将是第四章的主要内容。 摘要 ’关键词：技术，师生关系，交往行动理论 U Abstract Abstract Teacher-studentisamost ineducational relationship importantrelationship influences effectiveness the process，whichteaching directly,affectspersonality of itisadreamto a students，even build development lifelongdevelopment．Thus