将数学建模思想融入应用型本科数学教学初探.pdfVIP

◎教育与职业 第 9期 (总第 685期) 将数学建模思想融入应用型本科数学教学初探 毕晓华 许钧 [摘要]文章基于应用型本科院校的人才培养 目标和笔者对数学建模思想的认识，并结合教学实践，探讨了在应用型本科院校 数学教学中融入数学建模思想的具体做法。事实和理论证明，将数学建模思想融入数学教学中，的确是培养应用型本科人才的一个 有效途径 。 [关键词]应用型本科人才 数学建模思想 融入 [作者简介]毕晓华(1978一)，女，河北廊坊人，北华航天工业学院基础部，讲师，硕士，主要从事数学建模的应用与教学研究；许 钧 (1975一 )，男，河北廊坊人，廊坊市教育局教研 室，主要从事数学教学研究。(河北 廊坊 065000) [课题项 目]本文系河北省教育科学研究 “十一五”规划课题 “将数学建模思想融入数学基础课程，促进应用型本科人才的培养 研 究”的研 究成果之一。(课题编号 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O11)09—0113一O2 一 、 引言 三、将数学建模思想融入应用型本科数学教学的一些有效 进入 21世纪，我 高新技术的迅猛发展和J把业的不断升级 尝试 向高等教育提出r新的要求，一些普通本科院校为适应社会需 以上将数学建模思想融人数学教学的思想说起来简单，但 求 ，积极开展应用 本科教育，培养应用型本科人才 ，即既具备 真正实现起来并不容易，下面是我们课题组这两年在北华航天 全面的知识、能力和综合素质 ，又能而向生产 、建设 、管理 、服务 工业学院所做的一些有效尝试，介绍给大家以供借鉴和分析。 第一线的高级应用型专 人 。为实现这一 目标，依月应用型本 1．尝试 “面向问题”式教学模式。我国高校数学现行教材大 科教育的人才培养模式，对教学：[作进行相应的改革是当前这 多是按照一环扣一环的数学逻辑关系构成的体系，这种体系是 些高校最重要的任务，而作为这类院校重要基础课的数学教学 数学家著书的绝好体系，它可以用最简练的语言描述出最复杂 的改革 ，更是重中之重。 的知识结构，但这绝不是这些数学知识被发现和发展的真实途 孑L繁敏教授这样 归纳应用型本科教育的人才培养模式 ： 径 ，因此它不易于被学生尤其是非数学专业的学生所理解和接 “以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗 旨，注重知识 、能力 、素 受。在这种教材体系下，形成了现在普遍的 “知识点式”的教学模 质协调发展，学习 、实践和职业技术能力相结合。”数学教学要 式和单纯的形式变换的训练，概念都是从天而降，形式训练则是 适应这…模式，把数学建模思想融入其中不失为一个正确选择。 机械的模仿和强迫记忆，这样的数学课学生毫无兴趣可言，他们 二、将数学建模思想融入应用型本科数学教学的内涵 认为数学是枯燥的。 数学建模是利用数学模型来解决实际 问题 的 一种数学应用 曾在北华航天丁业学院大一学生中做过这样一项调查 ，问： 技术，而这里的 “数学建模思想”是指把 “数学知识 、方法”与 “实 “数学有用吗?”回答 “有用”的占30％，回答 “没用”的占20％，回 际问题解决”紧密联系起来的一种思想：一方而，实际问题往往 答 “不知道”的占50％；而问到：“你喜欢学数学吗?”，在认为数 不好直接解决，通过建市模型转化为数学 问题之后则可 以利用 学 “没用”和 “不知道”是否有用的学生中回答 “喜欢”的只占到 一 些现成的数学知识和方法来解决；另一方而，要知道所有数学 10％，在认为数学 “有用”的学生中回答 “喜欢”的也只占到 50％， 知识和方法实际 义都是来源于实际问题，是人们为r解决实 这说明，大部分学生从数学课上