旅菲汉语教师讲述华校独特教学活动：与老师讲话.pdfVIP

际语言之一，在国外引起一场学汉语热潮。她根据 自身的实践和感受，提出华语教学要发展创新，博 采众长，在变与不变中寻求进步，逐步实现由听、说、读、写单一训练向多样化全面发展的转变，并 提出了华语教学课型仓Ⅱ新的几大特点。 杨枫教授以 《我所见到的菲律宾》为主题，图文并茂地讲述了菲律宾的政治体制、意识形态、社 会状况、治安环境等方面的内容；生动、形象，博得听众阵阵喝彩。讲座中他还展示在菲华侨的各种 活动和东南亚的各国风貌，令在场的听众身临其境般的领略了异国风情和不同的文化生活。杨枫老师 不仅出色完成了汉语教学督导任务，还参与策划和组织了在菲律宾举办的 “第八届东南亚华文教学研 讨会”，他制作的会议宣传片获得了大会的高度赞扬。 陈实老师讲演的题 目是 对《外汉语教学的语言学思考一 以菲律宾为例》。他以中国人、汉语、 中国文化为切入点，提出华语在菲律宾薪火相传的历史和现状，深入浅出的向听众展现了汉语在世界 的影响与传播。在菲期间，陈实老师还为设在菲律宾首都马尼拉的 “菲律宾华文联合会”作了两场华 语教学专场讲座，产生极大地反响，受到华文联合会的充分肯定。 通过此项活动，三位老师介绍海外社会文化及华文教育的相关情况，使大家更了解海外，尤其是 菲律宾对华文教育资源的实际需求，从而更有针对性地调整推荐外派老师的方向。也调动了师生参与 海外华文教育的热情。 来源：中国华文教育网 2010年 12月2日 旅菲汉语教师讲述华校独特教学活动：与老师讲话 如果你不来怡朗华商中学，你永远也不会知道 “与老师讲话”到底是什么。初来这里工作的我， 刚刚听到这个词的时候也是满头雾水。后来才得知，“与老师讲话”是一项华商实行了六七年的活动， 而此项活动的目的就是督促学生经常练习华语和闽南话。 每到课间和午休，我们中文部的老师们就成了最忙碌的人，因为从小学到中学的孩子都会拿个本 子排队等着和老师 “讲话”。那么怎样开头呢?他们会说： “老师好，老师你可以问我话吗?”这已 经成为华商中学的传统了。因此，如果你来华商，在—楼的教师办公室门前驻足，你会见识到这种场 景，你可以感受到一种热烈的气氛。 与老师讲话实际上是会话课的考查部份，学生们每一阶段要与老师对话至少六十次，才可以得到 九十分。如果你够勤奋，再多与老师 “讲话”，就会多得分。 “与老师讲话”涵盖了学生生活的四大 方面，即关于自己、关于家庭、关于学校、关于学习科 目，从最基本的 “你叫什么名字” “你几岁了” “你家有几口人”，到 “学校的董事长是谁” “你的级任老师是谁” “中四毕业以后你想去哪里读书” 等等。这些极其实用的题 目不仅是要练习学生的普通话或者闽南话，让他们常常讲出来而不至于轻易 忘记。更重要的是，它让学生对 自己、对家庭、对学校和老师都有一个全面、清晰的认识。这些问题 由会话老师围绕这四个方面来出，每一段一个话题。老师可以用闽南话或者普通话来问学生问题，但 像我这种不是闽南地区来的老师就只能用普通话问了，还常常被学生问 “老师，你为什么不会讲闽南 话?”，呵呵真的很有意思。 “与老师讲话”是个非常好的活动，它的优点在于实现了老师与学生的互动，同时又督促学生经 常反复地练习，把话说出I=I!华商中学的华文教育可不是仅仅重视书本上的生词和课文，它更重视语 言的使用，我想98年的老校果然不—样。我原本就觉得在语言学习上，实用性其实最重要。因此我 很欣赏华商的 “与老师讲话”，它让华语和闽南话 “活”起来了l 在我这个中国志愿者教师看来， “与老师讲话”是非常新颖的。我也常常在想，如果我们中国的 学校里也—直实行类似于 “与老师讲话”的活动，我们也不会像现在这样，尽管英语笔试方面很好， 口语却很差，怎么也开不了口， “哑巴英语”的形成完全是因为缺少练习啊!由此可见，华商的这项 活动是非常值得我们借鉴和学习的，我想应该把它带回中国! 来源：华侨大学华文教育网 2010年 12月3日 菲律宾教师讲谜教学点滴：快乐与汉语学习同行 今天下午的汉语课确实很享受。 第一节是阅读课，我们进行的是听力和阅读训练。朗读带上的男声和女声都很动听。学生对这样 的HSK的听力训练反应比古文学习积极灵敏多了，大多数能一次就选对答案。这使他们很兴奋，每得 到一次对 自己答案的肯定，他们都欢呼雀跃。看着他们开心的样子，我终于明