浅析英语自主学习能力的培养.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 3月20日 浅析英语 自主学习能力的培养 ◎中国石油大学(华东)外国语学院 陈效新 韦 超 一 、 自主学习理论 I能够 自觉按计划安排学习，但不习惯及时检查计划完 近些年，国内学者在自主学习研究方面取得了很 l成情况，尤其是不善于反思学习中的不足并及时调整 大的进展，但学习者的自主学习能力仍有待于提高，1策略。这说明学生还没有真正学会对 自己的学习负责。 这也直接导致英语教学效果欠佳。笔者认为，这与我 4．在课外 自主学习活动的选择方面，各阶段的学 们对于学生自主学习能力的培养不系统，缺乏可持续 l生表现出了极大的相似性 ：由于传统的英语学习观念 性有很大关系，而这方面的研究仍是空白。 l和应试教育的影响，学生习惯于课前预习、课后复习， 二、英语 自主学习的状况 l并且把大量的时间和精力用在背诵单词和课外 自主 长期以来，人们普遍存在一种错误的认识 ，认为 I阅读训练上；而在课外 自主听力训练、写作训练和 口 自主英语学习能力的培养只和大学教育有关，基础教 l语训练方面，由于学生没有形成 良好的意识和习惯， 育阶段只需要强调基础知识的学习和记忆。其实，这 l自主学习在以后的学习中未能使 自己受益。 是一种极其错误的认识，它影响了学生 自主学习和探 ： 5．在 自主学习环境利用方面，各阶段的学生都能 究式学习能力的培养，也直接影响了英语教学的效 I利用书籍等传统的学习资源进行学习，而在利用计算 果。本研究侧重调查不同学习阶段的学生 自主英语学 }机、网络等现代 自主学习环境方面，高年级学生的能 习的状况，从而探讨对学生的自主英语学习能力进行 力『要明显强于低年级学生，这与不同阶段英语教学模 可持续性培养的必要性和可行性。笔者通过调查发现 ：式和学习环境有直接的关系。 了下面几个突出问题： I 总体来看，低年级学生 自主学习意识相对较弱， 1．不同阶段的学生普遍对 自主英语学习持比较 l自主学习能力有待于提高。高年级学生由于课程设 积极、肯定的态度，了解其重要性，而且有较明确的学 l置、教学模式和学习环境的影响，自主学习意识和能 习目标和学习计划，能合理规划 自己的学习时间。但 l力有所增强，但 由于学校没有经过系统的、有意识的 低年级在自主学习重视程度上明显低于高年级学生，l培养，这种意识和能力的提高较慢，适应新学习环境 这主要是因为在中学阶段我们强调打基础，强调应 {和新学习模式的能力不强，导致学习效果不理想。由 试，几乎完全依靠教师的传授而忽略学生的探究学习 c于没有形成终生学习的意识和能力，学生在工作之后 和自主学习，学生自主英语学习的意识还有待于提高。l自主学习能力又出现明显的下降。要从根本上解决这 一 2．不同阶段的学生都掌握了一定的自主学习策略，l 问题，就必须从义务教育阶段就开始对学生 自主英 而高年级学生的策略运用情况略好于低年级学生。在 i语学习能力的可持续性培养，使自主学习真正成为一 种习惯，成为一种终生学习的能力。 中学阶段，学生主要在教师指导下学习，自主学习策 ： 略的培养并未得到足够的重视。但毕业以后 自主学习 l 三、英语 自主学习能力的培养 策略的运用情况不甚理想，这说明他们 自主英语学习 I 自主学习不是绝对的，而是具有程度差异的概 念，它是一个长期的动态过程(朱玉梅，2007)。 《普通 能力不强，不足以保证他们的终生学习，也说明学生 ! 的自主学习能力并没有得到可持续发展。所以．自主 I高中英语课程标准 (实验)》明确指出，高中英语课程 学习能力的可持续培养才是解决问题的关键。 I的总 目标是 “使学生在义务教育阶段英语学习的基础 3．在学习过程监控方面，各阶段的学生都表现一 l上，进一步明确英语学习的目的，发展 自主学习和合 般，而且差别不大。他们能定期复习与检查所学内容，’作学习的能力 ；形成有效的英语学