浅谈对农村初中信息技术教学课堂现象的思考.pdfVIP

2011年第2期(第17卷) 科学教育ScienceEducation ·87· 化、评价主体和评价方法单一、评价重心失衡 ，这严重 总之，改进生物实验教学无定式，但宗旨是要让实 背离现代生物实验教学的 目标，不利于促进学生的全 验成为学生获得知识和技能的方法 ，培养学生科学探 面发展，成为制约实验教学发展的瓶颈。因此，建立多 究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途 元化的评价体系有利于生物实验教学改革取得突破性 径。因此，改革生物实验教学，可以有效促进学生能力 发展。 ’ 发展、科学素养形成。 浅谈对农村初 中信息技术教学课堂现象的思考 何继军 (甘肃省陇西县首阳初级中学 748100) 摘 要 信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应 信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对 “计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣及 上机操作秩序混乱等现象，本文就此产生的原因进行了分析，思考并提出了解决这些现象的想法和途径。 关键词 信息技术 信息能力 信息素养 ， 初中信息技术属于科学劳动技能课程 ，是素质教 后 ，应该从家长、社会和学校三方面分析。社会对于信 育的组成部分。中小学信息技术课程的 目标是 “通过 息技术课程存在着偏见 ，应试教育的思想仍然 占主导 信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信 地位 ，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想 息和应用信息的能力。”所以作为中学信息技术教师需 起着深刻地影响作用。加之，我校处于农村 ，基本配置 要站得高，看得远，想学生所想，将提高学生 的信息技 满足不了学生的需要，三四个学生挤用一台电脑上机， 能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的 领导对此学科似有似无。所 以学生对信息技术的重视 根本 目标。 程度也就可想而知了。 我在初中的教学过程 当中发现，学生们很喜欢上 要改变以上现状，我认为只有通过教师 自身的努 计算机课，特别是上机的操作课 ，更是有一种 “让我一 力，从实际工作出发 ，从教学内容、教学方法、课堂教学 次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程 的艺术等方面入手 ，认真研究教材、研究学生，正确地 中，以 “玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天 引导学生，使初 中学生能够真正意义上懂得信息技术 情有独钟，而对于教师所讲授的教材上 的内容却觉得 课程的现实作用和重要价值，让他们 自觉地、认真地上 “不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序 好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如 也比较混乱 ，结果一节课 下来 ，表面上课堂气氛很轻 何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这 松、活跃，其实效果很差，学生觉得 自己一节课后好象 些现象呢?下面我谈谈 自己的一些想法。 什么也没学会。面对着这样的学习现象，让我产生了 第一、吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息 更多的思索：为什么会 出现这样 的现象?作为从事信 能力是对各种信息技术的理解和灵活运用 的能力。信 息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢? 息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面 要解决这一现象，需要我们有正确的认识，我认为 和能力层面的素养。作为信息技术教师应该具备了一 有以下几点原因 ：首先，应该从教师 自身分析。教师 定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信 是 “传道 、授业、解惑”的