渗透数学文化 润泽数学课堂.pdfVIP

学斟教与学 渗透数学文化 润泽数学课堂 ◇陈华 [摘 要]本文结合 自己的教学实践，主要从揭示数学知识产生、发展及学生思维的全过程，揭示数和形的规律、渗透数学思 想方法、挖掘数学内容中丰富的情感态度和价值观、数学审美、数学应用等方面，提 出如何在数学课堂教学中渗透数学文化，使学 生在学习数学过程中真正受到文化熏陶。 [关键词]数学文化 数学思想方法 数学课堂 价值 普《通高中数学课程标准》中明确指出：“数学是人类文 化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用 和发展趋势，数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展 中的作用，逐步形成正确的数学观。”由此可见 ，高中数学课 图2 程提倡体现数学的文化价值，数学文化已逐渐从理念走向实 1 O＼OO…OO n 践。 2 O0＼…… … ·· … 在课堂教学中，我积极尝试 ，努力把数学作为一种文化 3 OO0＼0O0O 4 4 O0OO、000 3 来体现，使数学课堂得以文化的润泽。 … · … … … … ＼O0 2 ● ， 1．追寻数学的历史踪迹。揭示数和形的规律 ，使学生形成 n O0 0‘O ＼0 1 ● ● 鲜明的数学观 ■ 图 3 图 4 ● ● 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。“数” 笔者在讲 等《差数列的前 ；rt项和》时，就进一步提到了 “形 ● ● ● 与 “形”的和谐统一是数学最为显著的特点之一。笔者在 数《 数理论”的应用。这节课在开始介绍完高斯的简单事迹及用他 ● ● ● 9 1 列》课中，是这样引入的：“传说古希腊毕达哥拉斯(Py—thago— 鼙 ● ● 的方法解决1+2+3+…+ ：-~n(n+1)后，就问：“同学们，是否 ras，约公元前 570年～约公元前 500年)学派的数学家经常在 还记得第一节课所提到的三角形数和正方形数?”有些同学纷 ● ● ● ● 沙滩上研究数学问题，他们在沙滩上画点或用小石子来表示 ● ● ●