生态位理论视野下职业教育发展定位的内涵与类型.pdfVIP

◎教袖职业 第 9期(总第685期) 生态位理论视野下职业教育发展 定位 的内涵与类型 刘志峰 [摘要]职业教育发展定位是一个关系职业教育健康生存和持续发展的重要问题，已经引起 了职业教育学术界的普遍关注。文 章主要 以生态位理论为指导，探索了职业教育发展定位的基本 内涵，分析了职业教育发展定位的主要类型，以期为职业教育发展提 供有益的借鉴和参考 [关键词]职业教育 发展定位 生态位 类型 [作者简介]刘志峰(1981一)，男，山西吕梁人，秦皇岛职业技术学院管理工程系教学X-作办公室主任，讲师，硕士，研究方向为 教育生态学、企业生态学和产业生态学。(河北 秦皇岛 0661O0) [课题项目]本文系2010年河北省教育科学 “十一五”规划课题青年专项课题 基“于生态位理论的职业教育定位 内涵、类型与策 略选择研究”的中期研究成果。(课题编号 [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]】004—3985(2011)09—0005—03 作为应用型人才的培养平台和提高受教育者个体的综合职 职业教育的持续发展，而职业教育发展定位的不准确又是导致 l素质的有效途径 ，职业教育的特性和功能长期被忽略化 、片面 这些问题 出现的根源所在 。从组织行为学理论角度看 ，职业教育 化，其社会作用和价值得不到应有的重视和发挥。尤其是职业教 发展定位是典型的自组织行为，它涉及 目标定位、内容定位、结 育发展的定位 问题，即职业教育在教育体系中的功能地位，随着 构定位 、面向定位和规模定位等方面。目前，我国职业教育发展 教育竞争态势的 ¨渐激烈而逐渐趋于模糊。教育竞争的国际化 、 定位仔在诸多突出问题，主要表现为以下几个方面： 复杂化和多元化在给职业教育带来难得的发展机遇的同时，也 1．目标定位模糊。按照和震教授的理解，职业教育的定义可 使得职业教育丽临更多的生仔危机和发展挑战，集中表现为：职 以从多个层面得以解释：在教育体系中是一种独特的教育类型； 业教育的道德危机 、质量危机、经费危机 、管理危机；职业教育的 在职业 中是一种以满足职业需求为导向，以实践应用性技术和 精神失落、思想泛滥、观念陈旧、制度僵化 、形象扭 曲、使命钝化、 技艺为主要 内容，传授职业活动所需的职业技能、知识 、态度，并 文化缺失 、日标偏移等。这些问题的错综复杂、交织并进和叠加 使学习者获得或扩展职业能力、职业资格的教育；在技术技能中 涌现使得社会各界对职业教育发展定位的关注不断提升。然而， 是一种培养学习者应用技术、动作技能和非现代的技艺技巧的 职业教育发展定位是 一个涉及诸多环境要素的动态过程 ，尤其 教育；在各种素质中是一种以技能为中心的综合职业能力的教 是在礼会环境 日渐复杂的背景下，职业教育发展定位更体现出 育，综合职业能力既是知识 、技能和态度的有机结合 ，也是通用 紧迫性和 难性 。2008年伞 中等职业教育招生 810万人 ，在 能力、准通用能力和专业能力的协调统一。职业教育的本质和特 校生 2056．3万人 ；普通高中招生 837万人 ，在校生 2476．3万人。 征集中体现为综合职业能力的培养 ，这决定了职业教育应该朝 2009年教育部计划中等职业教育再招 50万 ，职业教育已经成 向有利于培养受教育综合职业能力的方向发展，其发展 目标定 为我同中、高等学校教育的半壁江…。②面对职业教育规模的快 位也应该紧密围绕着社会经济发展对职业素质和能力的需要。 速扩展及其对职业教育缝康生存和持续发展的影响，如何准确 现实中，多数职业教育院校都强调人才培养模式的改革创新，却 定位职业教育的功能作用，就成为摆在我们而前亟待思考和解 忽视了改革创新的 目标指向，结果造成培养出的人才严重脱离 决的重要问题 。 社会经济发展的需要 ，非但不能够很好地服务地方、区域的经济