生物学教学中课堂知识容量的确定.pdfVIP

· l8· 生物学教学2011年(第36卷)第3期 生物学教学中课堂知识容量的确定 高寿华 (安徽省太湖县徐桥高级中学 246420) 摘 要 本文对生物学课堂教学知识容量的有关问题进行了论述，指出了确定知识容量的几个关键因素。 关键词 生物学课堂教学 知识容量 确定 生物学课堂教学效果除与学生本身的素质和教师 的思维能力；②尝试检测生物组织中的蛋白质，培养学 的教学能力、教学方法、教学手段有关外，对如何合理 生的实验操作能力和观察能力。情感态度与价值观 目 确定课堂教学知识容量常被忽视，应引起足够的重视。 标是：①认同蛋白质与生命活动的关系，进一步认识生 1 知识容量的涵义 命的物质性，树立唯物主义思想；②了解我国蛋白质研 课堂教学的知识容量是指一堂课 中知识的多少， 究的新进展，增强学生的爱国主义意识。教学 目标确 由教师输出量、课堂活动量和学生吸收量三部分组成。 定后，该课的教学容量可十分清楚地划定为：让学生观 教师输出量是指教师在课堂上传授出的知识信息的多 察几种氨基酸的结构，然后比较、归纳出氨基酸结构的 少：包括课堂教学中教师的口头语言信息量、书面语言 共同特点；了解氨基酸一肽链一蛋白质的过程；通过氨 信息量和肢体语言信息量，涉及教师对知识的阐释、材 基酸形成蛋白质的过程 ，让学生分析推理出蛋白质结 料的归纳和总结、命题的演绎和推理、学生疑难的推敲 构和功能的多样性以及能够成为生物体生命活动主要 和解答等；课堂活动量是指师生活动的多少：包括师生 承担者的原因；尝试检测生物组织中的蛋白质，培养学 活动量、师生互动量和生生互动量，其中学生活动量尤 生的探究和实验操作能力；关注蛋白质研究的新进展 为重要，不仅有机械活动，而且要有思维活动，因此课 除了解我国是世界上第一个人工合成蛋 白质的国家 堂教学必须为学生设置一定的动手和动脑量；学生吸 外，还应了解我国科学家第一次领衔了国际重大科研 收量是指学生的信息接受量 ，即学生接收外在信息并 协作计划——国际人类蛋白质组计划，有利于培养学 把外在信息转化为内在知识和能力的多少，它是教师 生的爱国情操，增强民族 自信心和 自豪感。 输出量、课堂活动量产生的结果，也与教师输出量、课 2．2 重点、难点原则 确定一堂课的知识容量，教学 堂活动量密不可分，是课堂教学的真正 目的所在 。 中的重点、难点知识必须考虑：重点知识是处于一节课 2 知识容量的确定 最重要、最本质地位的基本概念、基本原则和基本技 一 堂课的知识容量既不能过多，也不能过少，它的 能，是课堂教学的核心(若是重点过多，实际上就没有 确定要遵循一定的原则。 · 重点)；难点知识不外乎是教材中比较抽象或理论性较 2．1 目标性原则 课堂教学的知识容量取决于一堂 强，学生不易理解的内容。重、难点知识确定后，教学 课的教学 目标，因为教学 目标是对一堂课所进行的教 就要围绕重点知识展开，重点知识无疑是教学中知识 学活动达成的一种主观愿望，即期待学生达到的状态 容量的主要部分，它的解决应保证有足够的时间。对 和水平。依据课程标准认为，学生的学习不仅仅是为 于难点知识，要设法分散、化解，化抽象为具体、化深奥 了考试，更重要的是一种技能的学习和情感的学习，教 为简易、化无形为有形。然而还要重视既是重点 ，又是 学应当以学生为教学活动的中心来设计教学，以学生 难点的知识内容；有的难点虽不是重点，但却是突破掌 的全面发展作为 目标。具