生物学教学中的生物美育.pdfVIP

垒塑堂 堂 ! 筮 查 · 2l · 生物学教学 中的生物美育 翁武敏 (福建省福清矗音西中学 350300) 摘 要 本文总结了生物美育的资料。在生物学教学中，可以各种手段展示生物的美，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力， 促进学生陶冶情操 ，健康发展。 关键词 生物美育 自然美 艺术美 社会美 人格荚 在素质教育的背景下 ，生物学教学中应充分挖掘 美、匀称美、静态美 、动感美、节律美、肌肉美 、皮毛美、 资源，通过模型、标本、图片 、多媒体展示 ，以及实践活 鬃毛美、羽毛美外，还有强烈的力量美、速度美。 动让学生欣赏生物的 自然美，并 由生物 自然美升华为 心跳呼吸、细胞分裂、个体生长发育、生物钟、生物 艺术、人格等的各种美，强化 中学生的生物美育 ，对于 种族繁衍 、动植物的物候变化等体现了生命的节律美。 培养中学生感受美、欣赏美和创造美的能力 ，培养正确 植物六大器官 的芬芳气 味，如桂皮 (茎)、当归 的审美观 ，培育爱心，陶冶情操，促进学生身心健康的 (根)、薄荷 (叶)、苹果 (果实)、芝麻 (种子)、桂花 (花) 发展具有积极的作用。 等能刺激嗅觉和味觉器官令人产生愉悦美或食欲美。 1 感知生物 的 自然美 春虫啾啾、夏蝉吟唱、莲塘蛙鸣、燕子呢喃、金鸡唱 生物的自然美是指生物的形态 (包括线条 、形状、 晚、马嘶旷野、风竹沙沙、松涛呼啸，美妙的音韵唱响一 色彩)、结构、功能 (包括声音 、气味、运动)、生活习性 、 曲曲大 自然生命的赞歌。 行为以及生物与环境形成的食物链、食物网、生态系 蜻蜓点水 、彩蝶恋花、鱼游浅底、鹰击长空、孔雀开 统 、植被等要素，形成～种局部的或整体的、短暂的或 屏 、娇兔哺乳、两只黄鹂呜翠柳，一行 白鹭上青天，动物 持久的具有一定的美学法则而构成的美。教学 中把丰 生活习性和行为向人们展示着一幅幅活生生的艺术画 富多采的生物界展现在学生面前 ，让学生感受 、欣赏和 卷 评价生物的自然美。 遗传变异使观赏的菊花品种多达 3万种，花色、形 松树姿态苍劲刚毅、水杉树干笔直挺拔、榕树树冠 状千姿百态 ，因为遗传变异生物才丰富多采 ，生物圈才 庞大葱郁、仙人掌肉质茎肥厚丰满、珙桐花型状如鸽 绚丽多娇。 翼、兰花的叶飘逸雅兴、鹅掌楸 叶形既似鹅掌又似马 生物学是把生物和生物赖以生存的环境作为研究 褂、荷花亭亭玉立，各种植物的叶型、叶脉、叶镶嵌、花 对象，因此生物体生存的环境乃至整个生态系统中山 型、变态叶、变态茎、果实和花千奇百怪的形状与斑斓 川 、平原 、江河、湖泊、海洋、天空以及春夏秋冬物候变 的色彩 ，一些哺乳动物的脊柱四个生理弯曲从侧面展 化 ，它们作为客观 自然界的 自然物都蕴含着光、声、形、 示了 “s”形的曲线等，都显示了动植物的形态美。 色的天然之美、变化之美 ，人们可以从中感受到山河的 人体的头部躯干四肢长度之比例近似于黄金分割 雄伟 、海洋的辽阔。云南滇池的鸥影、西双版纳热带雨 律0．618、哺乳动物的四肢、眼、耳、鼻、关节与骨骼肌、 林的气息、西藏雪山牦牛的顽强、广西阳朔田园线条色 心脏与血管，植物的叶序、花序、六角形的蜂巢及 DNA 彩变化的韵律、四川九寨沟的梦幻仙境、新疆哈巴河流 双螺旋分子等等都表现出形体和结构的匀称美。 域 自桦林亭亭玉立莽莽苍苍 、黑龙江扎龙 自然保护 区 虎狮凶悍威猛的步态 、大熊猫憨态可掬的动作、雄 鹤舞芦荡、香山红叶舞秋风、