初中生学业情绪的现状、问题及对策研究.pdfVIP

第 33卷 第 2期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vb1．33 NO2 2011年 3月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) ’ Mat． 2011 初中生学业情绪的现状、问题及对策研究 严鹏展 ，程思傲 ，孙芳萍 (1．宁波市第十九中学，浙江 宁波 315000；2．宁波大学 心理学研究中心，浙江 宁波 315211) 摘 要：通过对 510名初中生进行问卷调查以及对 8名初中教师进行访谈，发现初中生的学业情绪以积极 为主，排在前 3位的学业情绪是希望、高兴、平静，且初中生的学业情绪存在显著的年级、性别和成绩差 异；教师认为初 中生最严重的学业情绪问题是部分学生存在厌倦情绪。基于此，提出了做好初一学生的情 绪疏导与教育引导X．--作、为学生提供专业的C．／理咨询以及为学生创设 良好情绪氛围三方面的建议。 关键词：初 中生；学业情绪；情绪问题 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2011)02—0078—05 一 、 问题提出 等问题上还存在不一致的情况。如孙士梅通过 自 俞国良等认为教育过程必须以尊重人的本 编学业情绪问卷发现青少年在学业情绪上不存 质，遵循人的身心发展特点为前提，… 因此教 在显著的性别差异l3】，而俞国良的研究却表明青 育工作者应尽量考虑学生在学习过程 中的情绪 少年的学业情绪存在显著的性别差异：男生的积 感受。学业情绪指在教学或学习过程中，与学生 极学业情绪多于女生，女生的消极学业情绪多于 学业相关的各种情绪体验 ，包括高兴、厌倦、失 男生[4】。唐立的研究也表明学业情绪的性别主效 望、焦虑、气愤等 。 学业情绪作为一种和学 应显著，女生在高兴、积极高唤醒学业情绪总分、 生的学习过程密切联系的非智力因素对学生的 焦虑、生气、消极高唤醒学业情绪总分和沮丧上 学习有重要影响：能通过促进认知活动的开展而 的得分显著高于男生。15且以上关于学生学业 提高学生的学业成绩；不仅有助于提高学生的学 情绪的研究主要的研究对象为大学生和高中生， 业成绩还有助于学生主动学习态度的培养、良好 初中生的学业情绪现状如何，如何根据初中生学 师生关系的建立，从而促进学生的全面发展。因 业情绪的特点来对其学业情绪问题进行调节和 此，学业情绪已逐渐成为国内外教育学 、心理学 干预，这些问题都有待进一步探讨。 研究的一个热点，并引起研究者的广泛关注。 基于以上研究背景，本研究主要探讨初中生 然而，回顾教育心理学的研究历史，除极少 学业情绪的现状以及所存在的问题，最后提出建 数考试焦虑和归因研究外，关于学生学习过程中 议与对策，并为今后的关于初 中生学业情绪的进 情绪的实证研究不多。近 10年来，关于学业情 一 步研究提供基础 。 绪方面的研究才逐渐受到重视。1998年美国教 二、研究方法 育研究联合会召开了以 情“绪在学生的学习与成 (一 )问卷调查法 就中的作用”为主题的年会 ；2002年，中国教 1．调查工具 育心理学家杂志还特别发了一期有关学业情绪 本研究采用董妍、俞国良(2007)编制的 《青 的研究专栏，邀请了来 自世界各国研究学业情绪 少年学业情绪 问卷》调查中学生的学业情绪状 问题的专家，首次就学业情绪问题进行了讨论和 况，该问卷包括积极高唤醒