盲生写作中想像力的培养.pdfVIP

就像我们学习汉字要先学会笔画．学习英语要先学会字 玩 串珠 、拣珠子 、拼 图、整理物 品、翻书等游戏 ．训练视障儿童 母一样。要想学会盲文我们就先要记住盲文点位 。总结起来有 的手指灵活性 。开始要手把手 的指导 ．然后逐步放手 止’学生 自 以下几种方法 己进行 。要求视障儿童数珠子或描述整理物品的过程 。 对称法 ：对称法就是某些基本点位 有与之对应 的点位。根 书写后 的盲 文纸上是凹凸不平 的小点使摸读 困难 ．这就 据他们之 问的对称性把他们记住 ，例如：豁f(1，2，4)和 嚣d 要为视 障儿童提供各种质地 、形状 、大 小的物品让他们触 摸感 (1，4，5)、嚣u(1，3，6)和嚣ij(3，4，6) 知 ．训练和提高他们手指 的触摸辨别能力 ，并指导他们住感知 象形法 ：象形法就是根据盲文点的形状和拼音本身 的形 的同时用语言描述各类物品的特性 ．如在纸扳上用毛线沾一 状相似来记忆，例如：嚣1(1，2，3)、嚣p(1，2，3，4)，肓文点的形 个迷宫让视 障儿童用手沿着毛线寻找迷 宫的出 口 还可以让 状与对应的拼音 非常相似 ．通过这种方 法就很容易记住了 视障儿童多参加 “脏 ”的游戏 ，如用手玩沙子泥巴。让视障儿童 联想记忆法 ：对于联想能力 比较强 的人 比较适 合这 种方 达到 当手 碰到熟悉 的物体时能认 出并 能够触摸物体 。丰富他 法，例如 ：鼹ne(2，3，4，5，6)就可以和 “月”联系在一起，月亮 们 的感性经验 ，克服 “语意不符 ”的现象 ，同时也培养 了他 ¨倾 是少了左上角一点的月亮j ，而鼹ne(2，3，4，5，6)也是左上 听理解和语言表达 的技能 。 角少 了一点 ．这样就很容易建立一种联系 ．记住这个点位 。 正规 的盲文纸又厚又硬 ，对于初学的小孩子来说在盲文 书写 的力度和持续性上都不是件容易的事情 。所 以．要保持书 缺点法 ：缺点法主要用于那几个缺少一个 点的点位 ，像 写的流畅性就要对手腕的力量进行训练 ：让视力障碍儿童多 lich(1，2，3，4，5)、§；uai(1，3，4，5，6)这样我们只要记住它们 做些体力训练 ，如让他们 提起或推拉适当重量 的物体 ；经 常做 缺 的那个点就可以很好地把它们记住 了。 手部训练 ，如拍手 、捶打 、甩手 ；用标准 的盲文纸和盲文板练习 加点法 ：这种方法针对某 些好记 的点位 已经记住 了的情 扎满方这是最有效 的方法 。 况，再通过已经记住的来记忆没有记住的，例如：嚣ai(2，4，6) 凸起 的盲字并不是非常坚 固的。如果用力过大就很容易把 这个音素是 比较好记 的，通过它在上面加一个点和在下面加 凸起 的盲字按平 。所 以力度一定要适 中，以免给摸读造成困 一 个 点我们就可 以很容 易记住 嚣ia (1，2，4，6)和轻ei 难。可以让视障儿童 摸凸起 的盲字 ，规定时问 内记录摸读的次 (2，3，4，6)。 数 。最后看谁摸 的次数多，而且 凸起 的盲字保持的最好 。为快 当我们把盲 文的基本点位 都记住 的时候 。就可 以斌着 看 速 阅读盲文做准备 。还应该为视障儿童提供由盲点扎成 的各 读盲文 了，看读盲文就是要把一些拼音整合起来 ，变成汉语 中 种几何 图形 、规则或不规则线条、几方或一方盲字进行触摸 ， 的文字 ，这就需要我们在看读盲文语文课本时我们还应当注