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维普资讯 数学思想方法教学的思考 。金环 孟令存 摘【要】数学思想在教学中起着重要作用，掌握了数学思想，才能体会数学的奥妙，为进一步学习打下坚实的基础。数 学思想方法教学带给我们很多思考：善于揭示事物规律、建立事物普遍联系、培养提出问题能力、增强趣味注重实效、借助 技术发展概念、顺应需要发展方法。 关【键词】数学教学；数学思想；思考 信息时代的到来，要求人们具有更高的数学素养 ，现代 科 、领域之间的相似和中介关系被引伸 、借鉴、移植到其他 高技术越来越表现为一种数学技术，现代数学以技术化的 学科、领域中去。 方式迅速辐射到人们日常生活的各个领域，生活中需要越 二、数学思想方法教学的思考 来越多的数学语言涠 、表、符号)传递大量信息。因此 ，教学 1．善于揭示事物规律 中如何提高学生的数学素养，适应学习型社会对人才结构 事物的规律性一般隐藏在更深的层次，数学思想可在 需求的变化，是我们面临的重要任务和挑战。 实物与抽象物之间、不同抽象程度 的理论之间架起桥梁 。 一 、 重视数学思想 基础在变，教学要善于伸缩，善于深入浅出，善于留给学 数学思想是数学学科中永远流淌不尽、用之不竭的智 生思考空间，启发学生思考、启发学生质疑、启发学生创 慧源泉，是数学研究过程及成果中蕴含的一般思维规律，是 新。联合国教科文组织的 《学会生存》对此有很好的描述 ： 学生形成良好认知结构的纽带，知识化为能力的桥梁。众所 现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地 周知，很多知识的有效性是短暂的，而思想的有效性却是长 激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效 期的，能使人受益终生。教学中，特别是概念的发生过程 、命 果的和有创造性的活动，互相了解、影响、鼓励。I檄励学生 题的形成过程 、结论的导出过程、思路的探究过程中要充分 思考 ，揭示事物规律。 展现数学思想，不断优化教学过程。数学思想还可以通过学 如整体思想是通过对问题整体结构的审视和把握 ，找 切的师生情谊。例如，教师在不厌其烦 师愿教，学生愿学。学生不再是教师传 教学过程中教师与学生的沟通 ， 地对学生反复出现的错误动作进行纠 授武术动作的被动复制者，教师也不 事实上是教师经验视界和学生经验视 正指导的过程中，必须通过有意识或 再是单一的传道者，师生彼此之间的 界的对话 ，在这种对话中形成认知对 无意识的言语或非言语行为 (眼神 、表 角色界限逐渐模糊，成为弗莱雷所说 接、情感融合的呼应和愉悦，让师生双 情、示范)，将 自己对学生的关注、期望 的 “教师学生”和 “学生教师”。真正你 方都 “有利可图”，这需要在沟通之前 及时传递给学生 ，使学生在心理上产 中有我，我中有你 ，师生平等 ，生生平 明确沟通的目的。如，本次沟通需要满 生情感共鸣，行动上积极配合教师的 等。 足学生什么要求 、沟通意义何在。认清 指导，在师生间实现情感沟通的同时， 4．注重人文关怀 沟通的意义有助于清晰表达 自己的意 也较好地完成了教学目标。 公体武术课面对的是没有武术基 图和情感 ，有效防止沟通障碍。一般而 3．群体行为规范要公正 础、身体素质一般的普通学生。他们接 言，沟通的目的就是满足学生最需要 每一堂武术课构成一个小型社会 受武术动作的能力比较差 ，特别一些 得到的东西，实现教师教学 目标 ，实现 群体，在这个特定的社会环境中，教师 协调性差的学生，整学期学习结束，所 沟通的意义。 更多充当了执行制度规范的权威者 ， 学的武术动作仍然离规格要求相差甚 权力的偏离往往出现不公正现象。它 远。教师如果不加倍关心这些学生，他 参考文献： 包括两个方面：一是教师本身的自律 们会很快失去学习武术的信心，以得 1【1骆红斌．普通高校武术教学中存在 程度，二是教师对学生是否一视同仁。 过且过的态度对待武术课。因此，教师 的主要问题及对策 Ⅱ】．武汉体育学院学报， 教师权力是教育沟通过