国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告.pdfVIP

第 17卷第7期 Vo1．17．No．7 2011年 7月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGY Ju1．， 2011 国外思维能力量具评介及启示 — — 我国外语类大学生思维能力现状研究报告 王 建 卿 ，文 秋 芳 (1．忻州师范学院 外语系，山西 忻州 034000；2．jE京外国语大学 中国外语教育研究中心，北京 100089) 摘 要：通过介绍和评价了英美学者研制的7种主要的思辨能力测量工具 ，着重分析了这些量具的类型、题型 以及所测项目，同时，从本研究构建测评我国大学生思辨能力量具中获得相关启示。 关键词：大学生；思辨能力；测量工具 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1674—8522(2011)07—0038—05 一 、 引 言 特有的问题 ，还是中国文科大学生普遍存在的问 题?显然仅仅依靠英语作文来间接测量外语类大 文秋芳、刘润清于2006年采用英语命题作文 学生的思维能力水平是不够的。首先用英文写作 的方式探究了英语专业学生抽象思维能力①的特 测试会使学生受到英语语言能力的影响，以及作 点。研究结果显示，英语专业大学生的抽象概括能 文题 目的限制，不能全面反映学生的思维水平。因 力存在明显问题。[1J文秋芳、周燕(2006)进一步指 此，我们急需信度高、效度好的思维能力量具。目 出：外语专业的学习内容与方法在一定程度上制 前我 没有这样现成的量具。国内对于大学生思 约了学生的思维发展。2[1首先，由于受语言水平的 维能力的研究大多是对于思维定义、分类的讨论 限制，英语专业的学习内容不能充分满足学生的 或是一些评述或综述性的研究。少有的一些测评 认知需要，难以激发学生思维的深度与广度。同 研究也只是借用某些国外量具 ，如：罗清旭用 加《 时，外语专业学生需要花费大量时问进行语言训 利福尼亚思辩倾向问卷》(CCTDI)和 加《利福尼亚 练，而无需过多运用思辨能力。此外，目前练习与 思维技能测试》(CCTST)，对一所综合类大学的学 考试中大量的客观性测试题对学生的思维发展也 生做了试测 ，并根据测试结果对两个量具做了修 产生了一定的负面影响，不利于学生心智的发展。 订。 但是修订后的量具仍然存在两个明显的问 当然，也有人对外语专业学生思维能力的发 题，一是有的题 目翻译不够准确 ，二是有些题 目明 展持有不同观点。他们认为，外语类学生学习新语 显不符合我国的社会、文化背景。 言，并接触异域文化，了解异族思维习惯及思维方 2008年，文秋芳着手主持国家社科项 目“我 式，囚此，他们的思维更有灵活性，具有很大的发 外语类大学生思维能力现状研究”。该项 目的首要 展潜力。3[1 任务是构建符合中国国情的大学生思维能力量 那么，外语类大学生思辨能力的发展是否存 具。本文将考察国外现有的主要思维能力量具，分 在问题?如果存在问题，这些问题是外语类大学生 析它们的题型及其项 目。在评价与借鉴的基础上， 收稿 日期：2011-03—25 基金项目：国家社科项 目“我国外语类大学生思维能力现状研究”(项 目编号：08BYY026)；中国外语教育研究中心第 批资助金资助 作者简介：王建卿(1963一)，女，山西定襄人，副教授，主要研究方向为应用语言学与英语教师教育；文秋芳 (1950一)，女， 江苏镇江人，教授，博士生导师，主要研究方向为二语习得、外语口语测试、学习者语料库。 第7期 王建卿 文秋芳：国外思维能力量具评介及启示——我国外语类大学生思维能力现状研究报告 39 确定测量我国大学生思维能力量具的类型、以及