提高医学生生物化学实验教学质量初探.pdfVIP

西北医学教育 2011年8月 第19卷 第4期 电话：029E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn 新型学习方式与教学方法。 传，使其改变传统的教学理念，认同 “整合”课程体系； 3．4 可预知的困难及解决措施的设想 并采用奖励等多种方式调动教师积极主动地参与到教 跨学科系室协作。新的整合式课程涉及规划、管 学改革中来。 理、实施等诸多环节的跨学科团队合作，而传统的以学 3．5 对整合课程评价体系的建立 科为单位的行政建制为跨越学术领域的合作带来了极 可从三方面对整合课程进行评价，一是从学生的 大困难。有些教师对新课程的学科互动特性并不认 角度 ：可通过学生问卷调查评价整合后课程教学效果 ， 同，怀疑这种教学模式的可行性，因而不会提供积极的 同时还可通过考试与非试点班进行成绩比较来进行评 合作。尤其使课程负责人感到棘手的是，与许多来 自 价。二是从教师的角度 ：让参与整个教学过程实施的 不同学科领域的教师打交道，往往因学科特性、教学传 教师对教学改革实施方案进行评价并对其中的不足提 统、教育理念等方面的差异而无法很好沟通。这就需 出修改意见。三是从教学管理人员的角度对整个教学 要得到学院院长及教务部门的鼎力支持，为教学改革 方案进行评价。 提供政策上和资源上的扶持，并说服教师相互合作。 总之，促进学科间的交叉融合是高等医学院校生 课程关联的建立。整合课程最基本的是课程内容 物医学课程改革的根本 目的之一，形成课程体系的整 的关联性，这就要求教师应该对整合后的课程有一个宏 体优化是改革的基本点。 观的理解，并能恰如其分地提供新知识与已学知识在概 参考文献： 念上的联系，这就要求教师不要再局限于 自己的学科领 [1]张秀军，田喜凤 ，陈 静．五年制本科医学院校生物医学基 域，而要拓展 自己的知识面，要站在整个整合课程的高 础课程体系的整合 [J]．唐山师范学院学报，2008，5(30)： 度来驾驭教学。同时加强上课教师之间的交流与沟通， 129—130． 避免由于缺少沟通而与其他教师所讲内容脱节。 [2]岳兴如，赵 霞．医学教学的探索与实践 [J]．医学信息， 教师观念的转变。任何教学改革方案都需要教师 2010，5(23)：1192—1194． 的贯彻实施，如果没有教师的认同和主动参与，任何教 [3]顾鸣敏，黄 钢．中美英医学院校医学课程整合的比较与分 学改革都将流于形式 ，所以教师的培训与观念的转变 析[J]．医学与哲学 (人文社会医学版)，20o9，5(3O)：68— 占有举足轻重的地位。学校应加大对教师的培训和宣 70． 提高医学生生物化学实验教学质量初探 许晨波，黄静静，库热西 ·玉努斯，陈 艳 (新疆医科大学基础医学院生物化学教研室，新疆 乌鲁木齐 830054) 摘要：生物化学实验教学是生物化学课程的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题、动手能力和严谨 求实科学素养的必由之路 ，现就如何提高医学生生物化学实验教学质量进行初步分析和探讨。 关键词：生物化学；实验教学；医学生 中图分类号：G642．423 文献标识码 ：A 文章编号：1006—2769(2011)04—0773—03 ImprovingtheQualityofBiochemicalExperimentTeachingforMedicalStudents XUChen—bo，HUANGJing-jing，Kurexi·