医学微生物学教学中的德育实践.pdfVIP

维普资讯 2008年 右江民族医学院学报 第4期 《素问 ·上古天真论》云：“起居有常，不妄作劳。”张仲景的 《伤寒 疗，防止并发症发生 。 论》也提出：“若人能养慎，不令邪风干忤经络”的养身御邪思 世界卫生组织 迎《接21世纪挑战》的报告指出：21世纪医 想。过劳，过逸都不是好的生活习惯。 《素问 举·痛论》云：“劳 学将从 “疾病医学”向 “健康医学”发展；从重治疗向重预防发 则气耗。”素《问 ·宣明五气论》云：“久卧伤气”，都强调了过劳过 展；从针对病源的对抗治疗向整体治疗发展；从重视对病灶的 逸都会产生和加重疾病。所 以糖尿病的防治也应对此加以重 改善向重视人体生态环境的改善发展；从生物治疗向心身综合 视…。 治疗发展；从强调医生作用向重视病人的 自我保健作用发展。 4 早期治疗 。防治传变 也就是说 ，医学的重心将从治 已病向治未病转移。总之，中医 素《问 ·阴阳应象大论》云：“善治者，治皮毛，其次治肌肤， “治未病”理论揭示的未病先防，既病防变，病后防变 ，防患于未 其次治筋脉，其次治六腑，其次治五脏，治五脏者，半死半生 然的思想，是与现代预防医学不谋而合，相互印证的，研究中医 也”。《紊问·四气调神大论》指出：“圣人不治已病治未病，不治 “治未病”思想，对于防治糖尿病的发生、发展，有着重要的现实 已乱治未乱 ，此之谓也。”张仲景也提出：“治未病者，见肝之病， 意义和指导意义。 知肝传脾 ，当先实脾。”都反复强调了早期治疗可以防止病邪从 轻到重，从表到里传变。已病之后不但要治疗本病脏腑，而且 参考文献 ： 要调理未病脏腑，“先安未受邪之地”。因此糖尿病的早期治疗 [1] 周仲瑛．中医内科学[M]．7版．北京：中国中医药出版社， 是十分重要的。 《素问 ·通评虚实论》云：“凡治消瘅、仆击、偏 2o03：427—433． 枯、痿厥、气满发逆、甘肥贵人，则膏粱之疾也” 所以糖尿病的 [2] 南征．糖尿病中西医结合治疗[M]．北京 ：人民卫生出版 防治，除了药物治疗、饮食控制、适度运动等综合治疗外 ，还应 社，2002：354—356． 该及时对血瘀 、阴虚、气虚、气滞等阴阳气血不调症候进行治 收稿 日期：2008-O1—23 医学微生物学教学中的德育实践 韦鹏涯，黄宏思，曾怡，黄衍强 (右江民族医学院微生物学与免疫学教研室，广西 百色 533000) 关键词 医学微生物学；德育；教学 中圈分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1001—5817(2008)04—0680—02 教书育人是教师的天职。教育家苏霍姆林斯基在 《给教师 操，增强民族 自豪感和国家认同感，提高民族 自信心，振奋为中 的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，而且是育人 华民族复兴而努力学习的精神。 的教员、生活的导师和道德的引路人。”党的十七大报告中强调 2 解疑释惑，深化辩证唯物主义教育 教育要 “坚持育人为本、德育为先”。德育不仅是思想政治理论 大学生正处在人生观和世界观的探索和定向阶段。辩证 课教师的任务，同时更是专业课教师不可推卸的责任。专业课 唯物主义是马克思列宁主义科学的世界观，是科学认识活动的 教学具有时间长、空间大、内容广、载体多、实效强等特征，在其 方法论，因而进行辩证唯物主义教育十分重要。医学微生物学 中渗透德育具有得天独厚的优势，能收到不可替代的效果。虽 中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想。例如，在条件致病菌的致 然专业课教师的德育工作责任重大，但实践中轻德育重智育或 病机理中，机体免疫功能与病原菌和外界环境之间存在内因和 德育与智育截然分开 “两张皮”的现象没有完全改变，特别是在 外因的辩证关系问题 ，即内因是变化的根据