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高师音乐教育专业开设音乐治疗课程的思考.pdf
维普资讯
艺术科技 2005年第 3期
缓
口陈 瑾 刘丽纯
一
据有关部fq2oo1年调查结果显示 :我国有3000 条与时代社会发展 、与基础教育改革相适应的特
万中小学生存在着不同程度 的心理健康 问题,占 色办学之路,这也是高校生存与发展的关键。
在读中小学生总人数的32%。许多教育工作者认识 另外 ,从音乐治疗的应用领域来看 ,高师音乐
到在基础教育阶段加强学生的心理健康教育势在 教育专业开设音乐治疗课程所培养的并不是专业
必行。亚里士多德 曾说:“音乐是人类灵魂的良 的音乐治疗师,它是面对基础教育培养出具备音乐
药。”可见 ,音乐不仅使人修身养性 、陶冶情操 ,而 治疗能力的音乐教师。近几年,高师音乐教育专业
且能治疗身心疾病 ,它可以成为辅助学生建构 良 的规模逐渐扩大,一方面给更多的学生带来 了接受
好心理素质的一种重要手段。多年来 ,高等师范院 高等教育的机会 ,但同时也产生了严重的就业压
校 (以下简称 “高师”)音乐教育专业一直承担着为 力。在高师音乐教育专业开设音乐治疗课程 ,扩大
基础音乐教育培养师资的重要职责,在高师开设音 了音乐教师的教育功能和运用领域 ,使未来的音乐
乐治疗课程 ,培养出不但具备 良好音乐专业知识和 教师兼具 了心理辅导能力 ,为毕业生在剧烈竞争的
技能,而且能将音乐治疗的相关理论和知识适度地 人才市场中处于优势地位提供了保障。
渗透并运用到音乐课堂教学之中的复合型音乐教 (二)音 乐可促进 中小学生心理的健康发展
师是未来高师音乐教育改革的一种全新的思路。 高师培养的未来音乐教师,必然在 13后的工作
一
、 高师音乐教育专业开设音乐治疗课程的 岗位面对各种学生,音乐课程能对中小学生的生理
必要性 和心理产生重要影响。音乐心理学家研究表明:动
笔者走访 了几所设有音乐教育专业 的高师院 人的音乐有助于机体器官活动趋于协调一致,也可
校 ,发现 目前在这些院校音乐教育专业的课程设 有助于人体潜能的发挥。优美的音乐声波作用于大
置中已开始关注音乐对于学生心理的重要作用, 脑 ,可通过神经体液的调节,加速机体的新陈代谢,
所以开设了如 《音乐心理学》、《音乐教育心理学》 改善器官活动,使人精神充沛 、情绪饱满 。它还能促
等课程 ,但是并没有开设音乐治疗课程。从高师和 使人体分泌一些有益于健康的激素酶和乙酰胆碱等
基础教育改革的未来发展来看 ,改变高师传统的 物质,起到调节血液流量和神经细胞兴奋的作用。
课程设置 ,增设音乐治疗课程 ,培养 出未来社会所 在中小学生的心理发展过程中,其心理也可能
需要的复合型音乐教师是非常必要的。 出现问题 :一类为障碍性 问题,这是心理疾病范畴,
(一)高师 自身个性化发展 的需要 在人群 中所 占比率很小;另一类是发展性问题,主
近20年来 ,我国高等教育的音乐专业发展迅 要指中小学生随着年龄的增长 、心理的发展及社会
速 ,除了音乐学院、高等师范院校 ,甚至很多的综合 交往范 围的扩大出现 的心理不适应问题 ,如果处理
性大学也十分看好音乐专业的发展前景 ,纷纷开办 不好则可能会转化为障碍问题,产生不 良的后果。
音乐专业 。从学校的角度看 ,个性化的时代呼唤具 亚里士多德认为 :C“调最适宜于陶冶青少年 的情
有特色的人才培养机制。在高师音乐教育专业开设 绪和性格 。”给中小学生聆听贝多芬的 《命运》交响
音乐治疗课程 ,突破了以往全国高师音乐专业整齐 曲,雄壮激昂的情绪可唤起学生战胜厄运的力量和
划一的办学模式 ,突出了 自身的办学特色。根据学 信心 ,在轻松舒缓的 《田园》交响曲中,学生又可感
校 自身的客观条件 ,系统规划课程设置 ,也可走 出 受到温馨愉悦的情感
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