以学习者为中心的英语课堂活动设计.pdfVIP

维普资讯 2008年2 第 11卷 ·第2期 宿州教育学院学报 以学习者为中心的英语课堂活动设计 窦 娟 (潍坊学院 山东 ·潍坊 261061) 【摘 要】来源于建构主义的“以学习者为中心”的教学理念认为学生是学习的主体，学习的过程是学生主动、积极地创造 新知识的过程 ，这一教学理念符合语言学习的本质和规律 ，能够改进我 国的英语教学水平 ，广大英语教师在教学实践中应该以 此教学理念为指导，探索 出科学的教学模式和方法。 【关键词】建构主义 英语教学 课堂活动 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2008)02—0114—02 一 、 “以学习者为中心”教学理念产生的相关理论和时代 模式，例如，合作学习、自主学习、任务教学法、过程教学法等 。 背景 获得了较好 的教学效果。 “以学习者为中心”教学理念已成为 1．“以学习者为中心”教 学理念来源于建构主义理论 实现 21世纪外语教学 目标 的行之有效的指导思想之一 。 建构主义理论认为 ，知识不是由教师传授而获得 的，而是 二、中国英语教学如何贯彻 “以学习者为 中心”的教学理 由学习者通过对新信息的意义建构 ．使其与原有知识融为一 念 体 ，从而形成新 的知识结构。建构主义强调学习者的主体作 英语教学实践中有一句话 ：T“ellmeandIforget．teach 用 ，认为学习者在学习过程 中起主动的建构作用 ，而非知识的 meandIremember， involvemeandIlearn”。 这句话很好 被动接受者 。因而建构主义教学理论主张在教学活动 中。要 以 地体现 了 “以学 习者为中心”的教学理念 ．即教师应该让学生 学习者为中心 ，从学习者个体 出发 ，把学 习者主观能动性 的发 尽可能多地参与到其学习过程中。 挥放在教学活动 的中心地位。 1．营造 以学 习者为中心的课堂学习环境 BarbaraL．MCCOE~S和Whisler将 “以学习者为 中心”定义 社会建构主义学 习观认为知识是学 习者在一定 的情景 如下：“以学习者为中心是将教学锁定在学习者个体 (如他们 下，借助于教师和学习伙伴的帮助 ，利用必要的学习材料 ．在 的经验 、理念 、背景、才能、兴趣 、需求 )和学习上 (最好 的学习 自己已有 的知识结构基础上 ，通过意义建构 的方式获得的。 办法就是知道学习是怎样产生的)，以及能够使学习者产生最 Combs主张以学习者为 中心的课堂应具备 以下三个特征 ：一 强学习动机 的教学实践上 。”Canale和 Swai认为，在以学习者 是课堂学习气氛应有助于对知识 的求索．学 习者必须感到安 为中心的教学环境 中．学生会 自动成为学习者 ．这样就会加速 全和被接受；课堂必须提供参与互动和交际化的学习环境 。二 语言学习过程 。 是学 习者必须有机会大量地接触新信息 ．拥有学习的新经历。 2提倡 “以学习者为中心”教学理念的时代背蒂 三是新知识必须是学习者个人发现这个过程才获取的。 随着现代社会 的迅速发展和全球经济一体化步伐 的加 在 目前的中国英语学习环境 中．虽然学习渠道相 比过去 快 ，21世纪教育的职能正在发生重大 的变革 ．教育 的重点已从 增加了许 多，但课堂仍然是最主要 的英语学习环境。英语教师 知识的获取转 向知识的创新 ，教育应为学生提供未来独立学 的任务就是尽可能多地在课堂上为学生提供使用英语 的环 习所需的技巧和能力。因此 ．英语教学的主要任务应该是培养 境。语言是人们交流思想、表达情感的工具 ，交际性可以说是 学生的自主学 习能力和语言运用能力。 他的根本属性，学生只有不断地、充分地置身于使用真实和有 我 国的英语教学一直 以来都采用 “以教师为 中心 ”的教学 意义的语 言学