以人为本 落实初中美术新课标.pdfVIP

维普资讯 第 18卷专辑 四川文理学院学报 (教育教学研究专辑) 2008年 06月 Vo1．18 专辑 SichuanUniversityofArtsandScienceJournal Jun．2o08 以人为本 落实初中美术新课标 傅月婷 (达州铁路中学，四川 达州 635000) 【摘 要】落实初中美术新课标，必须坚持以人为本，充分激发学生的学习兴趣，多加鼓励，对学生进行 正确而充分的激励 ；热爱学生，让课堂成为学生温馨的家。 【关键词】初 中美术；新课标；以人为本；兴趣；鼓励 【中图分类号】C,633．955 【文献标识码】A 【文章编号】1008—4886(2008)专辑一0183—02 “以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以 赖实物思维变成脑中的表象来思考，培养学生的兴趣。根 人为尊，以人为重，以人为先。当我们将 “以人为本”作为 据孩子这个特点，让孩子进行观察、欣赏活动，接受美的熏 教育的价值选择时，教育便具有．了创造人的价值的意义， 陶，激发孩子对周围事物的关心，培养他们热爱生活的情 即以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全 感。比如 《手绘线条图像的表达》一课，笔者让学生把 自 人格的培养为 目的。学生既是教育的对象，又是学习、认 己喜爱的水果带进课堂，先让孩子们对 自己手中或是同学 识和发展的主体。 《全 日制义务教育美术课程标准 (实验 手中的水果进行细致的观察并讨论。然后以小组为单位， 稿)》中明确提出美术课程的价值主要体现在五个方面： 比一比，看看哪些小组的同学，画的水果最具欣赏价值，获 “(一)陶冶学生的情操，提高审美能力；(二)引导学生参 胜小组将有资格品尝到其它小组赠送的水果以及同学们 与文化的传承和交流；(三)发展学生的感知能力和形象 热烈的掌声。这样，笔者竟从孩子们的作品中发现了剥开 思维能力；(四)形成学生的创新精神和技术意识；(五)促 皮的橘子，被分成瓣的橘子，被咬了一口或两 口、大小不一 进学生的个性形成和全面发展。”这当中渗透的就是一种 的苹果，泡进水杯的草莓，切成五角星的杨桃，甚至有虫的 以人为本的教育理念。教育要以学生成长为中心。“育人 梨子……以及竖着的大拇指和 “味道好极了”的字样。线 为本”，“注重人文关怀和心理疏导”，已经写进 了党的十 条也各具特色，散发着童趣与生活的气息。这些画正是孩 七大报告，可见其地位之重，意义之切。而如何将 “以人为 子们探讨和发现的结果，是那么的真诚和感染人，让教师 本”的精神贯彻落实到美术课堂去，亦显得尤其重要。下 深为感动。 面谈谈笔者在落实新课标过程中的几点体会： 利用多媒体、网络等现代教学技术创造艺术氛围，激 发学生的兴趣。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在 一 、 兴趣——点燃艺术火花的先行者 于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人才成就 的时候，教他以研究学问的方法。”不论是技法课、欣赏课， 的起点。人们只要对某事物产生兴趣就会乐此不疲的学 还是手工制作课等，都可以利用多媒体设备，为学生播放 习。如果没有兴趣，学习就会变成永无止境的黑夜，而学 各种与课程相关的图片、照片、大师作品、歌曲、诗词…… 生好比狱中的囚犯，终 日饱受折磨。培养和激发学生的学 当孩子们沉醉在艺术的海洋中时，强烈的好奇心和求知欲 习兴趣，是吸引其注意力，提高其观察力、思维能力和创新 驱使着他们提出各种各样的问题，并且迫切的想知道为什 能力的关键。初中生感知觉发展较快；注意力比小学生更 么，怎么