《教师口语》的教学改革思路措施与建议.docVIP

《教师口语》的教学改革思路、措施与建议 随着科技的发展，计算机辅助普通话水平测试开始投入使用。教学模式的设计与创新1.对证施教。简言之，即是对照相应的普通话水平等级证书的知识、技能要求组织实施教学。 本课程紧紧围绕“普通话水平测试大纲”内容展开教学和训练，做到既提高学生的普通话水平，又为学生考取普通话等级证书奠定良好的基础，解决授课内容与考证脱节的现象。　　2. 课内与课外相结合。课堂上精讲多练，强化训练。课下，以第二课堂活动为载体，通过课外活动推进普通话表达技能的提高。如举行诗歌朗诵、演讲比赛、辩论比赛和开展服务于企业、服务于社会的社会实践等活动，把训练渗透到形式多样的活动之中，把训练的空间从课内延伸到了课外，从而形成良好的实训氛围，使学生将语言知识转化为语言技能，提高说普通话的能力。　　3.“一对一”教学及互助模式。 在现行的教学中，由于师资有限，基本上是采取班级教学模式，学生少则三十人，多则五六十人，很难做到实际上的一对一。这里所说的一对一，即运用一对一的方法组织普通话训练。具体做法是：　　（1）教师一对一辅导。集中训练一段时间后，教师在课堂上将学员分成若干小组，每组人数不超过十人。然后以小组为单位，教师巡回面对面地逐一地听每个学生的难点音，即时指出存在的问题，提出纠正的方法和注意事项。　　（2）学生一对一互助。课堂教学的时间是有限的，要提高普通话水平，仅凭课堂内的学