《习作四》（苏教版小学语文第十二册）教学设计及点评.pdfVIP

《习作四》(苏教版小学语文第十二册) 教学设计及点评 设 — — — — — — ·设计：戴莉莉 点评：刘友开(特级教师) 设【计理念】兴趣是孩子们学习的原动力，新 剪刀从这对折处剪下去，会出现什么结果?(生 课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程 猜测结果) 计 的建设者和开发者 。针对学生的年龄特 ，我将 (请一名猜测线不会断的学生上台来剪) 大家都感兴趣的魔术表演作为本次习作的选题。 结果果真如同学们猜测的那样，你能用一个 在习作指导过程中，师生互动、生生互动，让互动 词来表达你此时的心情吗?(失望、大失所望……) 成为本节课的主旋律，让学生积极主动地参与到 这是魔术吗?这是再普通不过的现象了， 活动当中，成为课堂七真正学习和发展的主体。 老师今天就要化平淡为神奇。下面再请 同学 【教学目标】1．初步学会仔细观察事物的 们仔细看老师表演，你看出了什么样的不同。 变化。培养学生仔细观察周围事物 ，勤于思 (板书：看仔细) 考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识。 点【评：学生是学习和发展的主体，语《文课程 2．能按照一定顺序，有条理地记叙老师表 标准》提出改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐 演魔术的过程，并能写清楚人的动作、语言、神 于探索、勤于动手。此环节师生互动、生生互动，改 态和心理活动。 变了传统的教学模式，学生变被动听为主动看和 教【学重点】把老师表演的经过和 自己的 说，说出自己看到的现象和做过的事情及内心的真 感受具体地写下来。 实想法，这也为写出真“”作文打下了扎实的基础】 教【学难点】能按照一定顺序，有条理地记 2．师表演 ，生说过程 。老师表演。(配以魔 叙老师表演魔术的过程 ，并能写清楚人 的动 术背景音乐) 作、语言、神态和心理活动。 (结果与猜测截然相反，吸管中的线居然没断) 课【前准备】刘谦表演魔术的一段视频；魔 采访学生：你为什么一副很惊讶的样子? 术表演的背景音乐、线、吸管、剪刀。 (请学生谈感受) (板书：剪不断的线) 【教学过程】 大家想知道这个魔术的秘密吗?(想)让我揭 一 、 激发情趣 开这个秘密可以，但是有一个条件，就是请你们 (课前播放一段国际魔术大师刘谦表演魔 将老师刚刚表演魔术的过程说清楚，看谁说得最 术的一段视频) 好，就让准到前面来看得最清楚。(板书：说清楚) 同学们，刚看的魔术表演觉得怎么样?魔 学生说过程 ，师及时评价 ，评价其是否按 术是一门神奇的表演艺术 ，它令多少人如痴如 顺序 ，是否有条理。 醉 ，给我们的生活带来无穷的乐趣。可是，你 (适时板书：先…．一再…一．接着……然后……) 们知道吗?其实每个魔术的背后都蕴含着魔 (适时板书：动作、语言、神态……) 术师的心血和智慧。今天，老师也来给大家露 【点评：在魔术背景音乐的映衬下，老师的 一 手。(亮出道具)看老师带来些什么? 角色发生了转变，暂时成为 了一位魔术大师， 静：蝴 (指名说) 进行惟妙惟 肖的