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一 分耕耘，一分收获 何 伟 在学校，很多老师对我——一名年轻的教 家、名家的思想精华，了解教学动态；还阅读一 师每年都有25篇左右 的文章 “问世”感到惊 些专业性的期刊，如 《文史知识》《古典文学知 诧。 自2006年开始至今 ，我在省级 、国家级期 识》《文学遗产》《明清小说研究》《文学评论》 刊上已经发表了100多篇教育教学论文。我从 等 ，使 自己浸润在传统文化的精髓中；有时也 教仅8年 ，为何会有如此 “成就”呢?答案很简 会浏览各所大学的学报，感知各所大学跳动的 单 ，就是一分耕耘 ，一分收获。我相信机遇总 时代脉搏与心声。我精心准备了几个 16K的 是垂青有所准备的人。 笔记本 ，每当看到心仪处或趣味性的知识 ，就 准备期：我的大学 会摘录下来。到2003年6月毕业时，我所摘录 回想 1O多年前，我与教师这一光辉的职业 的笔记共有8本。我至今还从这些摘录的知识 结缘也许是命中注定。1999年7月，我印象中 中获益，现在我还保持着做摘录式笔记的良好 那时国家开始实行高考结束后填报志愿的做 习惯。 法。由于我身在连云港东海乡村 ，消息闭塞， 大三时，教授我们古代文学的是许建中教 就填报了扬州大学人文学院。进入大学后，我 授，他十分博学，个子高高的，戴着一副大黑框 才知道，原来我所学的是师范专业 ，毕业后大 眼镜。许老师是山东人 ，讲学时也很风趣 ，犹 多数人是要去当老师的。 如一山东大汉高唱 “大江东去”。在耳濡 目染 刚进人大学，我们一开始都很兴奋。印象 中，我从许老J~iliTJllJL得知：在知识的海洋中，学 最为深刻的是 汉《语言学纲要》这门课程，教授 习除了要 “杂’’以外，更需要有系统性 ，这样才 这门课的是号称 “师院奇人 ”的赵中方老师。 能有 “一家之长”，才能 “立”得住脚。在许老师 那时的他 ，50岁左右 ，个儿不高，每天都拎着一 的教诲下，我的兴趣又转向了古代文学、古代 只黑色皮包 ，戴着一副黑色大眼镜 ，通过他的 文献方面。《左传》的华丽与气势，《史记》的恢 一 身装束 ，学生们似乎就能看 出他的高深莫 弘与缜密 ，世《说新语》的清新与睿智，《梦溪笔 测。他走起路来步伐缓慢，似乎一直在思考着 谈》的旁征博引，《聊斋志异》的雍容丰富，《阅 什么高深的问题。相传他是北大毕业的，是我 微草堂笔记》的小巧精练 ，引领着我沉浸其中 国著名语言学家王力的学生，也是权威的 《汉 而不能 自拔。许老师还教导我们，对于古典文 语大词典》的编纂者之一 ，据说对 《水经注》颇 献中的一些字句存有疑惑、争议 ，这是正常的 有研究……足见其功力深厚，我无比敬仰。 学术争鸣，可以尝试着自己解决，诸如翻看 辞《 到了第二学期 ，我思忖道 ：假如 自己将来 海》《辞源》汉《语大词典》等相关文献典籍，取 要成为一名语文教师，首先必须要有点学问 一 个最能说服 自己的解释。如果 自己能够解 吧。于是我下定决心 ，定下 目标 ：在这一个学 决其 中一些尚未解决的问题 ，那是一种快乐， 期内要看完 100本小说 。此后 ，为了实现这一 一 种与众不同的快乐 ，而这是好多人不能体会 “宏伟 目标 ”，我每天奔波于图书馆与教室之 到的。现在想来 ，他的话对我影响很深，在这 间。最终 ，我实现了看 100本小说的目标 ，但因 方面我的确感触颇多。 为贪多，大多数都是囫囵吞枣。 播种期：初入教坛 到了大二，我了解到学校不仅拥有一个藏 初入教坛 ，我很想大显身手 ，就像大学时 书丰富的 “敬文图书馆”，还有三个宽敞明亮的 代的那些老师一样，手舞足蹈 、笑谈风生，将自 (文科、文史、理科)大型阅览室，里面存有大量 己所知晓的知识最大限度地灌输给学生。但 的期刊杂志。我庆幸 自己又找到了可以觅食 一 个月下来，发现情况不对 ，学生渴求知识不 的海洋。每天除了上课 ，我