“学术生态”概念之诠释.pdfVIP

■墨 !! “学 术 生 态 概 念 之 诠 释 张 敏 (南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210093) 摘 要 ：“学术生态”概念是教育学与生态学交叉 的产 综上所述 ．我们基本可 以概括一般的对于 “学术”概念 的 物 在新近的教育研究，尤其是高等教育研究中，“学术生态” 认识 。 是被广泛引用的热 门词汇 。但对 “学术生态”概念本身并没有 首先 ．认为学术是专 门的系统学 问，不 同于粗浅的一般知 统一的认识 。基于学术生态概念 的模糊性，我试 图从 “学术”、 识 ．很显然是从学术固有属性角度 出发的．是通过对具体学术 “生 态”及 “学术生 态”三个基本概念 的 内涵 出发勾勒 学术 生态 对象 (如具体的学术论文特性)抽象出来的，具有权威性和合 概 念 的丰富性 法性 。但什么是粗浅的学 问，什么才算是系统的学问，我们并 关键词 ：学术生态 学术 生态 不清楚。由于其内涵的脆弱，外延边界基本无法识别，这也是学 术概念之所 以争论 的原因。其次，认为学术是人类知识 的反思 学术生态是当前教育生态学 ，尤其是高等教育研究中 和总结的，则是站在学术 由来 的角度 ，是一个规定性定义，取 一 个频繁 出现 的热 门词汇 。虽谈论者甚多，但 目前 国内对于 决于提出者阐述 的具体语境 。最后 ，认为学术是学习之术或是 “学术生态”概念的界定比较模糊 ，还没有人对此概念作专 强调学术内涵一方面的．这则是通过提 出者 的特定视角演绎 门评述 。我发现不 同学科对于 “学术生态 ”概念 的认识存在 其概念的片面合理性 。 着差异 ．主要表现在涉及学术生态研究时对研究对象的选 基于 “学术 ”概念 的不确定性与复杂性 ，“学术生态”概念 取上 。我认为造成差异的原因在于 ：其一 ，“学术生态 ”概念 似乎更让人无法下笔 。有学者认为 “学术生态”是指学术主体 的上位概念—— “学术”概念存在不确定性与复杂性 。其二， 之间以及学术主体与学术环境之间相互联系、相互影响的复 各专业或学科 的研 究视角存在极大差异 。基于上述原 因 ， 杂系统 。很明显，这种纲领性的描述 比较容易达成共识 。但在 “学术生态 ”概念 出现 了潜在 的认 同困难 。本文试 图把 “学术 其 内涵 的确定性和特有属性方面还是采取规避态度 ，而且直 生态”纳入高等教育学研究领域 ．并作为高等教育研究中一 接用学术解释学术生态也有 点牵强。无论 “学术生态概念”是 个特有 的概念 ，对 “学术生态 ”概念作一下简单的梳理 。我用 如何的复杂 ，可 以肯定的是 “学术生态 ”概念导源于生态学和 “学术 ”和 “生态 ”概念对 “学术生态 ”进行解构 ，然后从整体 教育学交叉 。 上勾勒其 内涵 。 二 、何为 “生态” 一 、 何谓 “学术” “生态”(Eco一)一词源于古希腊字 ，意思是指家 (house)或 “学术 ”一词 ，由 “学”、“术 ”二字构成 。考察此二字初义 ，对 者我们的环境 。简单地说，生态就是指一切生物的生存状态 ， 于理解 “学术 ”概念是非常必要 的。 以及它们之 间和它与环境之 间环环相扣 的关系 。1869年 ，德国 朱维铮先生曾对 “学 ”、“术 ”作过如下考释 ：…学之为言觉 生物学家E．海克尔 (ErnstHaecke1)最早提出生态学的概念 ，它 也 ．觉悟所未知也 ’，写入东汉章帝亲任主编 的经学辞典 《白虎 是研究动植物及其环境 间、动物与植物之间及其对生态系统 通义》的这一定义，表明 学‘’的古老涵义是教育学的，指的是 的影响的