“思想道德修养与法律基础”课实践教学探讨.pdfVIP

■匪 “田 ， 想道德修养 与法律基础 课 实践教 学探讨 王圣 宠 (厦 门大学 法学院，福建 厦 门 361005) 摘 要 ：“思想道德修养与法律基础 ”课鲜 明而突出的实 式 ，以增强其生动性和针对性，实践教学在层次上也必须从课 践性决定 了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际， 堂延伸到校 园．延伸到社会 ，在各层次实践中搭建知行统一的 本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与 桥梁。 体验型实践．以期为 “思想道德修养与法律基础”课 实践教学 基于教育部的要求和学生 的建议 ，同时考虑本 门课程的 改革提供有益思考。 特点，我在教学过程中，根据现有条件 ，针对教学 目的并结合 关键词：“思想道德修养与法律基础”课 实践教学 教 教学内容，对实践教学的方式作出了尽可能多样化的安排，争 学方法 取使学生通过更多的方式参与实践 。这里主要介绍两种相互 关联的做法 。 国家教育部门十分重视高校思想政治理论课中的实践教 (一)调查研 究型 实践 学，早在1998年，教育部颁发的 《高校 “两课”课程建设新方案》 所谓调查研究型实践，即学生在教师的指导下 ，以完成 就指 出：“要加强 两‘课 ’教学 内容和教学方法 的改革 ，积极采 调查研究课题为动力 ，搜集资料 、拟定调查方案 ，通过 问卷 用读书、讲课 、研讨和组织学生参观调查等方式，从理论与实 调查、访谈和观察等方法 ，深入生活，进行研究 、分析讨论 、 践的结合上进行教学 ，引导学生思考和研究。”2006年秋季始 总结规律 、提炼观点、撰写调研报告的一种实践过程 。教师 全 国高校普遍实施思想政治理论新课程方案后 ，教育部又要 的基本任务是结合相关教学 内容。设计多个社会调查 的课 求 “大力推进教学方法改革 ”，“积极探索适应实施新课程方案 题 ，如 “大学生理想信念调查 ”、“大学生爱 国意识与行为方 的教学方法 ”．使教学活动真正做到 “三贴近 ”．即 “贴近生活、 式调查”、“大学生诚信状况调查 ”、“大学生恋爱观调查”、 贴近实际 、贴近学生”，进一步指 明了实践教学的基本要求和 “我 国公 民社会公德现状调查 ”、“大学生 网络道德现状调 必然 取向。 查”、“大学生择业观与创业观调查”、“我 国公 民法律意识状 一 、 加强 “思想道德修养与法律基础 ”课实践教学的必要性 况调查 ”等 ，组织学生 自由组成小组 ，在校 园内外开展社会 “思想道德修养与法律基础 ”课 (简称 “基础”课)作为高校 实践调查 ，并指导学生根据调查结果形成调查报告 。这种调 思想政治理论课课程之一，与其他思想政治理论课相 比，具有 查研究型实践活动 ，有利于活跃学生 的思维模式 ，激发学 更为鲜明、突出的实践性 ，这一特点决定了 “基础 ”课加强实践 习理论的积极性和主动性 ，提高分析和解决问题的能力，并 教学的必要性和紧迫性。传统教学模式单一化 ．较多地强调基 使思想道德素质和法律素质在调查研究 中得到潜 移默化 本理论和知识的灌输 ，学生只能被动接受教师的灌输 ，师生之 的提升 。 间缺乏互动 ，空洞 的说教不仅影响教学效果 ，而且容易使学生 以 “大学生理想信念调查 ”为例 ，在调查研究型实践 中，教 产生逆反心理。而实践教学能充分发挥学生 的主观能动性，增 师需要事先获取相关指导信息，为调查研究指明方向。对于调 强学生的情境感受和活动体悟 ，帮助学生获取知识 、培养能 查研究的相关事项，教师必须给予清晰的说明。这些事项涉 力、提高素质 ，通过内化和外化 的动态过程逐步实现 “知行合