“合作式教学”在小学艺术教学中的应用.pdfVIP

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2011年 第7期 “合作式教学”在小学艺术教学中的应用 郝建平 (新 沂市教育局教研 室，江 苏省 221400) 摘 要：合作式学习在课堂上坚持以教师为主导，学生为主体，活动为主线的原则，在合作学习中主张学生之间有互助精神，在竞争活 动中品尝付出的喜悦和成功的快乐。 关键词 ：艺术教学； 合作式学习 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2011】7—086—001 目前，基础教育阶段的艺术课程，也 日益走向综合，不仅音乐和 的学生产生 良性互动，吸收彼此优点 ，降低 自身人格对学习的负面 美术开始交叉融合，而 目戏剧、舞蹈、影视等也进人艺术课堂。新的课 影响，尽量做到整体水平平衡，避免不公平竞争。 程将更加关注学生人格的健全发展 ，充分利用学生的生活经验和社 课堂实录： 会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提 一、导人新课 供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质， 播放多媒体课件：展示欢乐谷——_J／、朋友的家(卡通画面) 并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。 师：小朋友，看看你们的家里面有什么? 今年，我市根据课改需要，使用北方妇女儿童出版社出版的 生：有很多小动物。 “艺术新教材”，在新教材使用前，我们搞过一次大型新教材培训， 师：有哪些小动物?他们在干吗? 可是开学已经两个月了，我们通过座谈、问卷得知：在很多小学，仍 生：在唱歌，在跳舞。 然出现教师对艺术教材感觉陌生，由于音乐和美术教师共用一本 师：哪位小朋友能把他们的叫声学给我听听? 教材 ，许多教师一下迷失了教学方向，对音乐和美术合二为一想不 生：学习小鸡 、小狗、小猫等叫声。 通 ，音乐老师说：一本书也没有几首歌，也没有视唱、乐理、常识了， 师：下面我来学习一个动物的叫声 (带有节奏性的鸭子的叫 过去的教法被彻底改变了，甚至连备课都不知道怎么写了。对于艺 声)，你们猜猜是什么动物啊? 术教材的使用，有人赞同，有人反对，有人观望，有人怀疑，在问卷 嘎 嘎 ／嘎 嘎 ／嘎—— 中有的老师回答：理性上感觉应该改组教材，但是在实际操作上， 生：请同学们跟我一起学动物叫声 更倾向于硬着头皮教。事实上，推进到今天的课程改革已经在教育 师：请小朋友注意鸭子声音的长短和强弱好吗?再练习一次 思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面，对我们每一位 生：在教师要求下认真地模仿，有节奏感。 教师都产生强有力的冲击和辐射，促使我们必须认真思考艺术课 师：刚才，小朋友表演得都不错 ，今天我给大家带来一首歌曲 程的性质和价值。要求我们每一位教师，都要认真地研究学习艺术 名字叫可《爱的家》，你们先来听赏一下，然后请每一组选一个代表 学科的基本理念，认真研究学习 《九年义务教育艺术课程标准》，认 来说说你的 “家”，说的不许重复，共听两遍 (出示大屏幕歌词，放歌 真研究学习，艺术新教材。 曲，学生听赏)。 所以，随着艺术教材的使用，《艺术课程标准》的实施 ，我们教 1组学生：我的家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师要根据小学生的学习规律和不同年龄学生的生理、心理发展的 2组学生：我的家很大，很漂亮。 特点，充分体现艺术新课程标准的整体性 、灵活性和开放性。新课 3组学生：我的家里有很多玩具。 程标准是要求我们教师要 “用教材教”而不是 “教教材”，我们要建 4组学生：我的家里很温暖 立新的教材观，打破过去单一传授知识的方法。根据艺术课程总体 5组学生：我的家里很可爱 目标并结合教学内容，创造性地设计出贴近学生实际的教学活动， 6组学生