元认知自我监控策略与英语学习者自主阅读能力的培养.pdfVIP

我 监 控 策 略 主 阅读 能 力 的 培 养 与 何梦玮 樊文娟 (1西华师范大学 外 国语学院；2西华师范大学 英语课程与教学论专业在读硕士，四川 南充 637009) 英 摘 要 ：由于英语 阅读在英语语 言基本技 能 中占有重要 学 习的一部分 ，它可 以让学 习者监控 自已的学习过程 以达到 语 学习所需 CreSswe11(2000)也将 自我监控策略运用于写作，是 的位置 ．如何提高学生的阅读水平一直都是研究者和教师所 关心的问题 ．而英语阅读对于大多数 的英语学习者来说是弱 学习者在写作 中将 问题和注释标注在页面空 白处以便让老师 项．其主要原因是 因为他们在 阅读 中不能找到行之有效的方 给予答复和帮助 的过程 。0xf0rd(1990)~1把 自我监控策略定义 元学 法和策略 ，以至于形成依赖 心理 ，从而不能进行有效阅读和 自 为语言习得和生成中找错和纠错的行为 。0’Malley＆Chamot 主阅读 而 自我监控正是从心理方面入手 引导和帮助阅读者 (2001)将 自我监控策略划分为语言学习过程中对输入和输 出 认习 对阅读过程 中的调整和控制 。因此 自我监控策略在 阅读 中的 的检查 、验证及纠正 Coleman＆Webber(2002)认为 自我监控 运用可以帮助他们在心理上激发和强化 内在动机 ，是培养学 策略适用于学生 的公共课和专业课 ，它是学生记录数据 以达 知者 生 自主阅读能力的有效途径。 到 目标行为的过程。 关键词 ：元认知 自我监控策略 英语 自主 阅读能力 总的来说，自我监控策略的运用可以使学生对学习过程 自 自 培养途径 的正确认识分析 的监控 ，更好地发挥其主动性和主体性。 三、自我监控策略在英语阅读中的应用 一 、 引言 阅读作为获取知识最重要的手段之一，阅读活动和阅读 在大学英语教学中．英语阅读一直是教学重点，因为阅读 策略向来是无数 国内外研究项 目的焦点议题 众所周知，阅读 在外语语言基本技能中占有重要 的位置 ，因此如何培养学生 是一个复杂的认知活动 ，所 以一些非语言因素，比如阅读心 的阅读能力和如何提高学生 的阅读水平这一问题长期以来是 理、阅读策略 、背景知识 、阅读习惯等也会对阅读过程造成影 研究者和老师探究的难点。而在我 国的大学英语教学中。由于 响 人们在 阅读时需要思维积极参与的智力活动 ，因此在这个 受到应试教育的影响，英语课着重在老师的教上。阅读课上不 过程中，自我监控起 了很大的作用。在 以往 的研究中，Rubman 是老师讲题、学生做题 ，就是老师对 阅读文章中的词汇语法短 (2000)等对192名小学生 的研究发现 ，运用故事情节 串联板技 语及句子进行详细讲解 。这种只强调结果及老师主动学生被 术 ，可以有效提高小学生的监控水平 ．从而提高阅读成绩 。王 动的教学方法忽略了学生学习的主动性和 自觉性 ．忽略了学 彤炎 (2000)在研究中指 出，传统的阅读教学存在过多注意阅 生的策略运用和阅读方法 ，这样对学生阅读水平的提高产生 读材料本身 内容的误区，认为学生 自我监控能力的培养 ．重在 了不利影响。为 了从根本上改变这一现状 ．教师应该指导学生 方法指导．提出了符合学生认知规律 的 自我监控 阅读教学程 培养 自主阅读能力，帮助他们摆脱过分依赖老师的习惯。自我 序 。谢强 (2000)指出 自我监控意识和能力 的强弱直接影 响阅 监控研究是近几年心理学研究领域 中的热点课题之一 ．它是