作文教学若干课型探索.pdfVIP

2o11年第45期鼋 试 周刊 作 文 教 学 若 干 课 型 探 索 孔祥龙 (佛 山市顺德一 中 大 良学校 ，广东 佛 山 528300) 摘 要 ：作文该怎么教?作文教学的出路在哪里?作者对 导学生积极讨论 ，让学生通过认真审题 ．根据作文要求和 自己 作文教 学课型进行 了一些探索与实践，提 出三种课型：指导 在这方面掌握 的材料 ，确定文章的中心思想，然后把文章的开 课 ；修改与评价课 ；赏读课。 头、中间段落、层次 、结尾 ，以及文章的主次详略．作一个有序 关键词 ：作文教 学 指导课 修改与评 价课 赏读课 的安排 。并用标题或者段意写出开头写什 么，中间各段分别写 什么，每段分几层 ，每层各写什么 内容 ．结尾写什么 ，再标明每 我从事语文教学工作已有12年 ，去过不少学校 ．听过不少 段 的详略 。这样 ，作文的提纲就写好 了。如果学生能根据编好 课 ，但是极少有机会听到作文教学课。究其原因，大概是极少 的作文提纲去叙述描写，作文就会条理清楚，段落分 明。详略 有人愿意去碰这个 “吃力不讨好”的东西 所 以我在所有 的交 得 当，中心明确。学生在考试或参加现场快速作文 比赛时 。由 流 中都会 向对方请教 ：“你们的作文教学有什么好的做法吗?” 于时间短，不可能从容地打草稿。在这种情况下。编写作文提 得到的回答几乎都是否定的。可见，作文教学不仅困扰着我， 纲既可以节省时间，又可以迅速理清作文的思路 ．达到作文要 更 困扰着不少的语文老师。 求 。因此 ，在平时作文训练时，要让学生养成编写作文提纲的 眼下的作文课 ，无非是老师提 出写作要求 ，学生写完后老 好 习惯 。 师批 阅，认真 的时候写点评语 ，不认真 的时候直接给个分数 ， 二 、作 文修 改与评价课 然后就是作文讲评 ，而所谓作文讲评也无非是表扬优秀 ，指 出 浙江省金华市教委教研室朱 昌元 同志在 《中学作文教学 发现 的问题 ．再读一两篇优秀的习作 ．仅此而已．至于为什么 现状 的调查和思考》中指出：为了了解 中学作文教学 的现状 ， 这是优秀的习作 ．学生概不知道 。 改进作文教学，提高学生的作文水平 ，他们对作文教学的诸 我们不妨想想这样一个 问题 ：那些热爱写作 ，以及写作 多方面作 了一次 问卷调查 。调查的班级有8个 ．共410人 ，其 中 功底较好 的同学有几个是得益于作文课的?恐怕所得到 的回 初 中4个班 ，204人 ：高 中4个班 ，206人 。8个班 既有城市 中学 答会令语文老师大失所望 ，甚至有点伤心——每周辛辛苦苦 的，又有农村 中学 的；既有重 点 中学 的，又有一般 中学的 ，因 上的作文课并没有让学生的写作水平得到提高 ，而那些写作 此具有一定 的代表性和说服力 。调查显示 ：真正要求精批细 水平高的不是得益于作文课 。我们必须承认这是事实，而绝 改 的学生只 占少数 (这部分学生往往是学 困生)，另有一部分 非攻击语文教学工作者 的恶意杜撰 。这些事实不能不引起每 认为不妨在老师指导下让学生 自改或互改 ．而大部分学生认 一 位语文老师 的深刻反思 ：作文该怎么教?作文教学的出路 为 比较有效的作文评改方式是老师批 阅后加 以讲评 。可见， 在哪里? 随着教育教学改革工作 的不断深入发展 ，作文教学 中的作文 我作为一名语文教师，一名作文教学改革的探索者 ，在此 评价也应该呈现 出多种多样的形式 。我在作文修改时一般采 对作文教学课 型谈点些看法和 自己的做法 。 用 “三步法 ”。 我在教学实践中坚持每一个单元 的作文