场面描写小练笔指导.pdfVIP

暑假备课专辑 ·习作 场面描写小练笔指导 江苏省镇江市新区实验小学 吴民益 【设计理念】 场面描写一： 作文教学中常见的方式，是老师布置题 目、 “吱”的一声，车门打开了。早已等候多时 学生习作，然后老师批改讲评。这种方式周期 的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出 长，效果有限。如果针对学生习作 中的一些薄 现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手 ； 弱点，设计一些专项片段训练，在一个课时内 纤细嫩滑的——少女的手；宽大有力的——壮汉 完成指导、习作、批改，则能使习作教学有针 的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企 对性，让学生在短时间内认清问题、掌握方法。 图抓着它。地上，你踩我，我踏你，一片叫喊。 人们挤成了一团。 【教学目标】 场面描写二： 1．学习场面描写方法，运用到写作实践中。 独“眼龙”也许是久经 “沙场”，一马当先。 2．提高 自我批改作文能力和鉴赏能力。 就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住车门 上的扶手，身体向上一跃，人已站在车门踏板 【教学时间】 上，左手猛力将车上欲下不得的人群拨开，右 1课时。 脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群 的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 【教学过程】 师 ：场面描写一主要描写了什么? 一 ． 导入新课 生：手。 师：同学们在 写作文的时候，很 多时候会 师 ：是一只手，还是两只手? 用到场面描写。有 了场面描写，写人、记事就 生：许许多多的手。 不会枯燥 了，大家也不用再担 心把作文写成流 师总结：这一段描写了群体活动、很多人 水账 了。恰 当的场 面描写，能使读者产生如临 挤车时的场面。那么，场面描写二主要描写了 其境、如见其景、如闻其声的感觉，增强文章 什么? 的表现力。今天这 节课，我们就一起来探讨如 生：主要写了一个人。 何进行场面描写。 师总结：抓住了一个人物，写得生动形象， 二 了解场面定义，回顾场面描写 给人留下了鲜明的印象。 教师 以课件出示几幅图片：一是海浪激石， 2．引入第三个场面描写，比较写法的异同。 二是高峰兀立，三是一名学生在踢毽子，四是 场面描写三： 两队同学在进行拔河比赛。 车来了，还没停稳，几个青年凭着力大气粗 教师引导学生交流，明确场面定义：在某一 占据了有利位置，直往车 内挤。其他几个手脚 特定时间和环境中以人物活动为中心的生活画 敏捷的小伙子，像猴一样左蹦右跳，“嗖”的一 面。一般来说，只有景物而没有人，不算是场 下蹿上去，霸住了车门。一大堆人拼命地挤着，