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培养学生在歌唱中的乐感 文 ＼粱 旭 擅 叠 ：在声乐的学-g和表漓中．经常奇听到乐序的词语。乐感是判断一个人 对青乐理解能 高低的主要依据，也是衡量是否有艺米修养的标准。作为学 声乐 演 的学生来说 ， 是 硬 撞巧 的练 日，选T．J4表滴艺木作 的 目的，妻需要乐 感{口识的悻井 关键调：乐惠 感受 表现 在 声乐课 的教 学实践 中 时常遇 见学 生越唱 越找不 到 对 这两方 面进 行分 析 唱歌 的感觉 了 也 越来越 不会 表现作 品了 。如果 不能顺 利 一 · 日开 千 土 刖 I 不 州 日lX 坼 JJ· 解决 这个 问题 演 唱的音乐 作 品老 是 味同 嚼蜡 、平淡 无 音乐的感 受能 力 人们对 音乐中 的欢乐 、谐趣 激 昂 奇 学生学 习积极 性 当然会受 到很大 打击 并逐 渐失去 学 悲伤 ．惆怅 或轻 松 紧张 等情绪 都 会有情 感上 的共 鸣 习的兴趣 解 决这 样的 问题 首 先要 弄明 白什 么是乐 感 和 感染 力 ．这 就是 人对 音 乐的感 受能 力 当然不 同的 ^ 怎么 样 才能 获得 好的 乐感 演唱 好作 品。 对 生活的理 解 对作 品的理 解不 同 他 从音 乐作 品中获 得 乐感 是人类 七大 智能 中的一种 七 大智能 又称 多元 的音 乐感 受力都 不相 同。优 秀的演唱者 首 先应该 懂得 欣 智能 由语 言 数学逻辑 视 觉空 间 肢体运动 音 乐韵 赏音 乐 感受音 乐。培养 声乐学 生乐感 在其 培养音 乐感 受 律 人际和内省共七种 智能构成。1 语 言智能指语 言理 力 上应 该 多做 功课 解厦表达 能力 。2 数学逻辑智能是运用逻辑和科学 的方 1、 在 学口目歌 曲中培养感受能力 对 于学生 要完成 式思考的能力 。3、视 觉空 间智能是能准确地看 到周 围形 音 乐作 品 首 先要学 唱 只有唱 对、 唱准 唱好 才 有可 象 ．并 留意细 节的能 力 4 肢体 运动 智 能指具 备 良好的 能 产 生感 受 力。这是 培 养乐 感 的基 础 学 生在 学 唱 的同 肢体 运动 厦身 体 大脑 间的协 调运 动能 力。5．音 乐韵律 时 感 受到作 品的情 绪 基调 性格 并且 情感 上引起 共 智 能是指 对音 乐的敏感 性及 表达音 乐的 能力 。6．人 际智 鸣了 才能完威 作 品 如 果仅仅 是学 唱 而 不感 受作 品的 能 是指 与外界 的理 解及 沟通能 力 。7 内省智 能是指 理解 情 感 ．必然 不能 很好 的表 现音 乐 ．更谈 不上 声 情并 茂 自身 并学 会对 自己的生活 负责 的能 力 的演 唱作 品 单从 乐感来 说 它是人 的 种 心理活 动过 程 是客观 2 通 过创设情 境 培 养感受能 力 在某 种意义 上 音 的音乐音 响通过 听觉 感受后 而产生 的心理 反应 。通 常所说 乐是 一种 空 灵艺 术 而 这种 空 灵的灵 魂是 情 绪 高 尔基 的乐感不是对单一乐音要素的感知觉 (如音 高．音长、音 说 小说 中的^物形 象是 典型环境 中的典型性格 那 量 、音色) 也不是对某一音 乐表现手段 {如旋律 节奏 么歌 曲是特定 情境 中的特 定情绪 。音 乐教 学必 须用 多种方 速度 力度 、调式 调性 ，和声等)的听觉鉴别和判 断 式设置 情境 通过设 置情 境 使学 生 身临其境 的感受 而是对音乐整体感受 能力和效果总和的概念性表述 作为 音乐作品 从而迭 到情感上 的共鸣 一 种艺术 音乐就 是要传达 某种感觉 (非简 单的听觉 } 而 3 ， 语感 的体 验是音 乐感