实现生物课堂教学有效生成的实践研究.pdfVIP

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2Ol1年 第7期 实现生物课堂教学有效生成的实践研究 谢 砥 (无锡市青 山高级中学，江苏省 214036) 摘 要：生成性教学是当前课程改革过程中受到普遍关注的新的教学理念，与预成式教学相 比，其更强调学习的自主建构，更强调教 学的动态生成。课堂教学是一个动态的过程，会出现许多教师事先没有预料到的教学生成。 关键词：生成性教学； 课堂生成资源； 有效生成 中图分类号：G633．91 文献标识码 ：A 文献编号：1006—3315(2011)7—058—001 新课程改革正在全国逐步铺开，这场改革建立在一些新的教 此，教师要研究每节课中可能有哪些生成点，然后为这些生成点做 学理念上。此次课程改革在理念上十分关注教学的生成性。教学过 好教学预案。也就是说教师要做好充分的计划。生成性教学不是不 程是在学生已有认知的基础上，在师生的交流互动中，逐步将新知 要计划，而是不要僵硬的计划。传统教学计划的不足在于该计划只 识内化为 自己的知识结构的过程。在师生的交流互动过程中会产 为教学的展开规定了一条路径，并要求教师在教学过程中严格执 生疑问，会发生争论，会激起灵感，这些都是教学生成。充分利用教 行。为了完成教学计划，教师就会忽略并排除各种 “节外生枝”，其 学生成会使课堂富有生机，会促进学生建构知识，会使学生的主 中不乏一些包含学生认知冲突的可供教师好好挖掘以提高教学有 体性、能动性和创造性得到充分发挥。 效性的 “节外生枝”。生成性教学的教学计划是关于教学过程的相 一 、 生成性教学理念的提出及意义 对宏观的设想，教学的各种因素都应在其考虑范围之内，但它不应 叶澜先生说过 ：“课堂应是向未知方向挺进的旅程 ，随时都有 是具体教学行为的详细清单，而是预料事情会如何发展、学生会如 可能发现意外的通道和美丽的图景……要把教学过程看作是师生 何反应、教师该如何应对的弹性方案。 为实现教学任务和 目的，围绕教学内容共同参与，通过对话 、沟通 教师在预设时要认真考虑以下问题：①学生是否已具备了学 和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过 习新知识所需要的知识和技能基础；②哪些知识是重点或难点需 程。”在课堂教学活动中有师——生对话 、生——生对话、师生—— 要教师点拨或引导；⑧哪些内容会激起学生的兴趣，成为课堂教学 教材文本对话，对话过程中不时伴随着思维的碰撞 ，激起阵阵火 的兴奋点 ；④教材中哪些内容会使学生产生误解，哪些内容会导致 花，生成一些意料之外的、有意义或无意义的、重要或不重要的新 学生有意外的表述，如何应对这些情况等。 思想、新信息、新情境、新问题、新方法，这就要求教师要善于把握 2．构建和谐课堂 ，创设互动氛圉 课堂上各类生成性资源，更充分地激发学生学习的潜能，从而达到 在以往的课堂教学中，知识、观念主要通过传递——接受模式 预期的教学 目标。教师注重并把握了课堂教学的有效生成，师生双 被单向地传递给学生，学生只是被动地接受。师生之间难以产生情 方的积极性就会充分发挥，学生能获得多方面的满足和发展，教师 感共鸣，教师无法真正走入学生的内心世界，师生之间的互动无从 的劳动也能闪耀出创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。 谈起，教学效果也大打折扣。在生成性的教学中，学生的主体地位 二、课堂生成资源的来源 将真正受到尊重。教师不仅将知识、价值观念呈现给学生，也要倾 1．充分挖掘教材 中可供 生成的资源 听学生的声音，根据学生的状态调整教学。只有师生之间在相互尊 教师在课前要精心钻研教材，挖掘教材本身的资源，对教材进 重、相互信任、平等交流的基础上营造出一种为学生所接纳的、宽 行巧妙地运用。可以通过重新组织教材内容来引起学生的思维冲 松合作的、能充分发挥学生主体性的教学氛围，生成性教学才能得 突，也可以利用教材的隐含信息来引起学生的深思。 以实现。在生成性课堂教学中教师要让学生充分