产学研模式下高层次应用型电子人才培养的研究.pdfVIP

2011年 6月 湖南第一钾舡学院学报 Jun．2011 第 11卷第3期 JournalofHunanFirstNormalUniversity Vo1．11，No．3 产学研模式下高层次应用型电子人才培养的研究 彭 可 ，龙小华 ，李仲阳， (1．湖南师范大学 工学院，湖南 长沙 410081；2．湖南大学 电气与信息工程学院，湖南 长沙410082) 摘 要 ：首先针对产学研合作教育进行 了定义，指 出了产学研模式下高层次应用型 电子人才培养的 意义，比较 了当前几类主要的产学研合作方式 ；进一步分析 了课题研究的主要 内容 ，并提 出了具体的解决 方案及技术路线；最后介绍 了该研究实施的实际情况和产生的良好成效。 关键词：产学研模式；应用型人才；实践能力；创新能力；电子技术 中图分类号：G642 文献标识码A 文章编号：1674—831X(2011】03—0077—05 雇主管理和评价；总体的实践工作时间必须不得 一 、 引言 低于理论学习时间的30％fJ2【】。 当前，在我国电子信息产业飞速发展和相关 我国于 1985年引入产学研合作教育模式 ，先 制造业技术不断提升的背景下，高等院校及高等 民间进行有组织的试点工作，后由教育部 门组织 职业教育中应用型电子人才的培养必须面向工程 有计划的试点工作，进而纳入政府教育教学改革的 实际应用、强调实践能力与创新能力的培养；而基 总体规划中。目前，就学科而言，产学研合作教育 于产学研合作的研究生或高年级本科生培养模式 已涉及工科、理科、文科等不同专业 ；就层次而言， 已经成为教学改革研究的热点。 已基本涵盖职高、本科 、研究生等不同学生层次。 世界合作教育协会(WACE)定义产学研合作教 但是从整体来说，产学研合作教育在我国仍处于 育为：将课堂学习与工作学习结合，引导学生将理 试验性阶段，针对产学研合作的人才培养模式以 论知识应用于实践，并将实践中遇到的挑战和所 及产学研合作教育的办学模式仍在不断研究中， 得的经验带回，以促进学校的教学与学习。美 国工 有待进一步突破 3【】。 程技术认证委员会(ABET)对于工程专业合作教育 高校电子信息类研究生和高年级本科生教育 的标准为：轮换 的实践和理论学习时间应大致相 担负着高层次应用型电子人才培养的任务，实行 同；实践工作时间不得少于 12个月 ；学生 的实践 产学研合作人才培养模式能够主动适应经济体 工作要与其学业和职业 目标联系；企业须将雇用 制、科技体制的改革，走出教育发展的新路子，为 合作教育学生作为培训雇员和新招雇员的一部 培养具有很强实践能力、创新思维能力的应用型 分 。加拿大合作教育协会(CAFCE)建立的合作教育 高层次人才奠定 良好基础。其意义体现在 ： 标准是：每个实践岗位都要 由学校认定是适合学 (1)促使高层次电子专业教育根据国家经济 习的场所；学生确实参与实际工作而非旁观者；学 建设和企业发展的需要而培养应用型创新人才。 生参与实践是有偿工作；学生在实践工作中的进 高校电子相关专业与生产科研企业签订产学研合 展需要学校的督导；学生在实践工作中的表现由 作协议，共建产学研基地，可以使人才培养、生产、 收稿 日期：201卜01—17 基金项目：湖南省教育厅优秀青年项 目(08B050)；湖南师范大学青年优秀人才计划项目(ET510